Guia Aprendizaje Poema 1 6b6p1a

GUIA DE APRENDIZAJE 1 "POEMA” OBJETIVOS:  Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos.  Reconocer el hablante lírico del poema 1. Lee el siguiente texto y luego responde. La Compañera Así es compañera. yo no sé, La he tomado de entre los rostros pobres pero sé que es laboriosa, con su pureza de madera sin pintar, y sin preguntar por sus padres Como los árboles porque es joven, y la juventud es eterna, teje ella misma sus vestidos, sin averiguar donde vive y se los pone con la naturalidad del azahar porque es sana, y la salud es infinita como como si los hiciera de su propia sustancia, el agua, sin preguntarle a nadie, como la tierra, y sin saber cuál es su nombre sin probárselos antes, como el sol, porque es bella, y la belleza no ha sido sin demorarse mucho como el agua. bautizada. Es una niña del pueblo, Es como las demás muchachas y se parece a su calle en un día de trabajo que se miran con apuro en el espejo trizado con sus caderas grandes como las artesas o de la aurora las cunas, antes de ir a sus faenas. Así es, así es, y es más dulce todavía, y yo no sé si es más bella o más fea que las como agregar más pan a su estatura, otras, más carbón a sus ojos ardientes, si el vestido de fiesta le queda mal, más uva a su ruidosa alegría. o la ternura equivoca a menudo sus palabras, 2. ¿De qué se trata el poema anterior?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 3. ¿Quién es el hablante lírico del poema?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 4. ¿Qué es lo que tanto le llama la atención al hablante en el poema?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 5. ¿Qué tipo de rima presenta el poema en su primera estrofa?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 6. ¿Cómo describe el autor a la compañera?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 7. Identifica las principales figuras retóricas presentes en el poema.

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. GUIA DE APRENDIZAJE 2

" ELEMENTOS DEL POEMA” OBJETIVOS:  Reconocer el propósito comunicativo de diversos textos poéticos.  Identificar elementos de los poemas como hablante, función del lenguaje, etc. 1. Lee el siguiente texto y luego responde. La balada del Príncipe solo Angel Guzmán Cruchaga Tú no conoces pastora ¡Cuánta nieve, pastorcita! la soledad de la altura. Ni la caricia más leve Las joyas de mis bargueños se acerca mi corazón. me alejan de tu persona. ¡Pastorcita, cuánta nieve! ¡Cómo pesan los brillantes Por un ramo de flores azules de mi corona! diera mi palacio moro. Oh si pudiera vivir ¡Cómo se angustia mi carne en la paz de tus praderas bajo su túnica de oro! humildemente aguardando Tan alto nací que nadie pastora, que me quieras... puede acoger mi ternura. 2. Indica cuál es la estructura que tiene el poema anterior.

………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 3. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?

………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 4. ¿De quién se habla en el poema?

………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 5. Identifica al hablante lírico del poema.

………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 6. ¿Qué sentimientos predominan en el poema?

………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 7. ¿Qué figuras retóricas reconoces el poema?

………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 8. ¿Qué función del lenguaje presenta el texto anterior?

………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 9. ¿Qué tipo de rima presentan los versos “diera mi palacio moro…/… bajo su túnica de oro…?

………………………………………………………………………………………… GUIA DE APRENDIZAJE 3 " POEMAS” OBJETIVOS:  Leer comprensivamente textos poéticos, propósito comunicativo, estructura, etc.  Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos 1. Lee el siguiente texto y luego responde.

POEMA 15 Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía. Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:

Pablo Neruda déjame que me calle con el silencio tuyo. Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

2. ¿Quién es el hablante lírico del poema?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué sentimientos expresa el hablante en el poema?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 4. ¿Es posible determinar a quién se dirige el hablante? Fundamenta.

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 5. ¿Qué significado le da el hablante a la expresión “Me gustas cuando callas porque estás como ausente”?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 6. ¿Qué elementos característicos de los poema encontramos en el texto anterior? (rima, figuras retóricas, etc.)

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 7. ¿Cómo se estructura el poema leído?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 8. ¿Qué visión nos muestra el hablante con respecto a la muerte? ¿Y al amor?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… Elementos de los textos poeticos 1. Obra lírica.- Es la obra literaria en la que predomina la expresión de los sentimientos del hablante. 2. Mundo lírico.- Se manifiesta en las obras líricas y está constituido por los sentimientos y emociones del hablante.

3. Hablante lírico.- Es un ser hecho de lenguaje, diferente al poeta, a través del cual este 4. 5.

6. 7.

expresa sus sentimientos y emociones. Actitud del hablante.- Es el modo de captar y mostrar la realidad. El hablante lírico puede entregar sus sentimientos Motivo lírico. Es cada momento de una obra lírica en que se expresa la interioridad del hablante y los sentimientos y emociones que experimenta ante un objeto, elemento o aspecto de la realidad. Los motivos son vivencias para el alma humana. Son portadores de un mensaje espiritual. Pueden ser motivos líricos el amor, la Patria, la alegría frente a una actitud, la naturaleza, la angustia por el transcurrir de la vida, etc. Objeto lírico. Puede ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al hablante lírico para expresar su interioridad. Lenguaje lírico. Es un lenguaje figurado (connotativo) que emplea las palabras con significados distintos a los verdaderos. El poeta utiliza diferentes figuras literarias o recursos para dar elegancia, belleza y profundidad a lo que dice.

Hablante lirico: Ejemplo:

Yo no quiero que a mi niña golondrina me la vuelvan. Hablante lírico: Una madre

Madre, cuando sea grande ¡Ay qué mozo el que tendrás! Hablante lírico: Un hijo

Señora, dicen que donde, mi madre dicen, dijeron, el agua y el viento dicen que vieron al guerrillero. Hablante lírico: Una voz que sabe lo que ocurrirá.

Tipos de rima Rima. Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí. Hay dos tipos de rima: a) La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la última vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes. Luna Cuna b) La rima asonante es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la última vocal acentuada. sombrero pino selva viento libro naturaleza Figura retorica a) Comparación. Recurso literario que consiste en destacar o establecer semejanzas entre los elementos (objetos, personas, animales, situaciones, hechos). Este parecido se expresa a través de un elemento comparativo (como, así como, tal como, parece, tal cual) o sin que este esté presente. La mujer y las flores Nubes vaporosas, son parecidas: nubes como tul,… (G. Mistral) mucha gala a los ojos y al tacto espinas. (Espronceda) b) Personificación. Recurso literario que consiste en atribuir acciones o cualidades a objetos o seres que no pueden realizarlas por no ser propias de su naturaleza. La tierra está llorando. Se calzó las botas el señor reloj, Vamos callando. (P. Neruda) se calzó las botas para andar mejor. La rechinaba c)

sierra

cantando

sus acero.

amores (Parra)

de

Metáfora. Consiste en establecer identidad, igualdad absoluta entre los elementos. La relación de identidad que se establece, significa que un elemento puede ser reemplazado totalmente por otro.

En la metáfora se puede mencionar uno solo de ellos porque, como son idénticos, basta referirse a uno para saber cuál es el otro. Otras veces el hablante (o narrador) nombra los dos elementos, pero dice que uno es el otro. En la metáfora siempre hay como base la comparación de la que no se menciona el elemento comparativo. Lo que en la comparación es semejanza, en la metáfora parece ser identidad. Hierbecita temblorosa… (G. Mistral) alba (G. Blanco) Manitas de los niños que al granado se tienden,

Mañana, a mañana, casi al filo del Mil panderos de cristal herían la madrugada.

(García

Lorca) por vosotros las frutas d)

se encienden. Mistral)

(G.

Hipérbole. Es una exageración con la que el hablante lírico quiere destacar una característica de algo. Esta figura literaria se usa mucho en el lenguaje coloquial. Me muero de hambre. Trescientas rosas morenas Ese hombre tiene el corazón de piedra. lleva tu pechera Tengo los pies como hielo. blanca. (G.Lorca)

e)

Hipérbaton. Consiste en la alteración del orden lógico de la oración. Se usa para destacar algo que interesa al hablante. … Cuando por el monte oscuro baja Soledad Montoya. (García Lorca) Que se apague la guitarra

f)

que la patria está en duelo.

(P. Neruda)

La repetición o reiteración. Se puede repetir una palabra o frase al principio, al medio o al final para dar mayor intensidad a los sentimientos. ¡Ay mis camisas de luto! ¡Ay mis muslos de amapola!

(García Lorca)

Si se repite la conjunción y la repetición se llama polisíndeton. Todo se hunde en la sombra: el monte y el valle y la iglesia y la choza y la alquería. (A. Bello) g)

La adjetivación. Muchos poetas usan el adjetivo para dar colorido, sonoridad y gusto al lenguaje. Hay un grupo de adjetivos que reciben el nombre de epítetos por destacar cualidades propias o inherentes al sustantivo. El león fiero. La inocente pal La blanca nieve. oma. h) Metonimia. Consiste en tomar la parte por el todo. Las piquetas de los gallos (toma las espuelas Aquí no hay sombra (no hay árboles). por el ave). Es todo corazón (bondadoso). La juventud canta (todos los jóvenes). i) Sinécdoque. Consiste en tomar el todo por las partes. Los mortales (por el hombre). Mil pechos aguerridos te defienden (los soldados). j)

Senestesia. Consiste en atribuir la percepción de algo por otro sentido que no es el natural. Colores chillones (oído) Dulces melodías (oído) Ásperas palabras (oído)

GUÍA DE APRENDIZAJE 4 “Textos Poéticos” OBJETIVOS: • Leer comprensivamente un texto poético. • Reconocer el propósito comunicativo del texto. • Identificar al hablante y objeto lírico del texto. 1. Lee atentamente el siguiente texto. Amiga (Miguel Bosé) Ahora que te busco y tú no estás, recuerdo… Si fuiste lo que fuiste que sólo la tristeza quiere hablar fue en mi casa conmigo. que para ti fue tu palacio Ahora que la lluvia se ha llevado, y tu guarida el último jirón de tu vestido Amiga, amiga ahora, que he olvidado lo que soy, qué dulce esa palabra recuerdo en el pasado lo que he y qué sencilla esa palabra sido. suena hoy. Si he sido lo que fui fue por tu cuerpo, si he sido noche fue tu noche quien lo quiso, si he sido beso es que mis labios aprendieron a ser beso para ti. Si he sido lo que soy fue en tu regazo si he sido vida fue por darte a ti la vida Amiga, amiga qué dulce esa palabra suena hoy.

No hay noche más oscura que esta noche y el frío… se va depositando en los rincones del alma… y ahora que el silencio va borrando La suave vibración de tus palabras. Ahora que no soy apenas nada, recuerdo lo que fui cuando no estabas.

El tiempo no fue tiempo entre nosotros estando juntos nos sentimos infinitos y el universo era pequeño comparado con lo que éramos tú y yo.

Que dulce esa palabra y que sencilla esa palabra suena hoy…

2. ¿De qué se trata el poema anterior?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 3. ¿Qué sentimientos predominan en el texto anterior?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 4. ¿Quién es el hablante lírico del texto?

…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 5. ¿Qué intenta transmitir el hablante lírico al receptor del mensaje contenido en el texto?

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………. 6. En los versos: “…El tiempo no fue tiempo entre nosotros estando juntos nos sentimos infinitos…” 7. ¿Cuál es el mensaje contenido en estos versos?

…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 8. ¿Cuál es la función del lenguaje que caracteriza el texto leído?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 9. ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante en el poema leído?

…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 10. ¿Cómo se estructura el poema leído?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 11. ¿Qué tipo de rima presenta el poema en su primera estrofa?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 12. Identifica las principales figuras retóricas presentes en el poema.

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….

GUÍA DE APRENDIZAJE 5 “Textos Poéticos” OBJETIVOS: • Leer comprensivamente un texto poético. • Reconocer el propósito comunicativo del texto. • Identificar al hablante y objeto lírico del texto. 1. ¿Crees que sea posible alcanzar la paz en nuestras vidas?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 2. Lee atentamente el siguiente poema.

En paz

(Amado Nervo)

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas: cuando planté rosales, coseché siempre rosas.

...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno: ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno! Hallé sin duda largas noches de mis penas; mas no me prometiste tú sólo noches buenas; y en cambio tuve algunas santamente serenas... Amé, fui amado, el sol acarició mi faz. ¡Vida, nada me debes!¡Vida, estamos en paz!

3. Identifica el objeto y hablante lírico del poema.

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 4. ¿Qué sentimientos predominan en el hablante lírico del poema? ¿Cuál es su temple de ánimo?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 5. ¿Por qué el hablante bendice la vida?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 6. ¿Qué experiencias le entregó la vida al hablante?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 7. ¿Qué significa la expresión del poema “muy cerca de mi ocaso”?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 8. ¿Qué figuras literarias reconoces en el poema?

…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… 9. ¿Por qué el hablante manifiesta estar en paz con la vida?

…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………… 10. ¿Cómo se estructura el poema leído?

…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………