Sesión De Aprendizaje Obra Teatral 6991

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

DATOS INFORMATIVOS

I.E.

PROFESOR

ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO”

CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX

COMUNICACIÓN

GRADO

PROYECTO DE APRENDIZAJE “Demostramos nuestra identidad y ciudadanía, participando en la fiesta patronal, romería, elecciones y festival de villancicos”

Segundo

II.

SESIÓN

HORAS

17

03

TÍTULO DE LA SESIÓN

“aprendiendo a describir un lugar”

COMPETENCIAS

Comprende textos escritos

Interactúa con expresiones literarias

   

 

III. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES INDICADORES Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de diversos textos escritos. texto sobre la obra teatral. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios. Explica la relación entre el conflicto, el modo como se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos dramáticos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (20 minutos) El docente saluda cordialmente, a los alumnos. El docente escribe en la pizarra: acto, personajes, acotaciones, público, auditorio, representación, teatro. Los alumnos, observan y hacen el análisis respectivo. El docente les pregunta: ¿Qué relación existe entre estos términos? ¿Qué tipo de texto se vincula con las palabras propuestas? ¿Cómo podemos definir al género teatral? ¿Qué diferencia a las obras literarias dramáticas de otras? Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a través de lluvia de ideas. A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes esperados.

MATERIALES O RECURSOS

 Recurso verbal

 Libro Comunicación (MED)

 Cuaderno trabajo DESARROLLO (95 minutos)  Los alumnos leen atentamente su libro de comunicación pág. , el docente les pide que contrasten sus respuestas con lo dicho anteriormente, reforzando las ideas centrales del

 Libro Comunicación

de

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

tema.  El docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo realizara un organizador visual del tema y luego expondrá.  El docente pide a los alumnos que elaboren definiciones con sus propias palabras y hagan inferencias a partir de información explicita.  Una vez leídas las definiciones propuestas el docente pide a los alumnos que parafraseen las ideas extraídas de la ficha.  Luego de definir claramente los principales elementos del teatro, el docente nombra e indica a algunos estudiantes a realizar una lectura dramatizada de los textos ante la clase. Para ello les hace saber que se debe mantener una voz alta, clara y enfática, de manera que se pueda evidenciar los diálogos y las acotaciones empleadas en su texto.  Los estudiantes se organizan en equipos para dramatizar los textos propuestos, los demás comentan esta actividad.  El docente pide que os estudiantes comparen los textos teatrales. Teniendo en cuenta si el argumento capto la atención del lector, si se emplearon correctamente las figuras literarias, si las acotaciones son precisas, etc.  Los estudiantes resuelven las actividades propuestas.  El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas dudas.  Los alumnos comparten sus respuestas en plenario.  A partir e los comentarios de los estudiantes, el docente arriba a las conclusiones del tema. CIERRE (20 minutos)  Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición ¿Logré identificar los elementos del género teatral? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo? ¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades?

V.

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

(MED)  Recurso verbal

 Pizarra  Tiza  Plumones  Papelotes  Cinta  Cuaderno trabajo

 Recurso verbal  Cuaderno de trabajo. .

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA EL DOCENTE:  Texto comunicación 2. MINEDU. Guía del docente. Editorial SANTILLANA. PARA EL ALUMNO:  Texto comunicación 2. MINEDU, Editorial SANTILLANA

. Bellavista, 16 de diciembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Docente de Aula

de

Jesús Rojas Cabanillas Directora