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Asignatura: Práctica Profesional IV. Alumna: Aguirre Pastor Carmen Zuzeth.

Ciclo: VII Docente: Lic. Mary Juana Alarcón Neyra. Año lectivo:

2014

Edad: 03 años Área

Orga niza dor

Desa rrollo de la s Rela ciones de Convivencia Democrá tica

Número y rela ciones

Comprensión de textos

Seres vivientes, mundo físico y conservación del a mbiente.

Competencia

Pa rtic ip a en a c tivid a d es g rup a les en d iversos esp a c ios y c ontextos id entific á nd ose c om o p a rte d e un g rup o soc ia l.

Esta b lec e rela c iones d e sem eja nza y d iferenc ia entre p ersona s y ob jetos d e a c uerd o a sus c a ra c terístic a s c on seg urid a d y d isfrute. Com p rend e e interp reta m ensa jes d e d iferentes im á g enes y textos verb a les d e su entorno, exp resa nd o c on c la rid a d y esp onta neid a d sus id ea s. Rec onoc e y va lora la vid a d e la s p ersona s, la s p la nta s y a nim a les, la s c a ra c terístic a s g enera les d e su m ed io a m b iente, d em ostra nd o interés p or su c uid a d o y c onserva c ión.

Ca pa cidades

Actitudes

Indica dores

Inc orp ora en su a c c iona r há b itos soc ia les d e c onvivenc ia : p ed ir la p a la b ra , esp era r turno, a g ra d ec er, c um p lir a c uerd os, etc .

Se m uestra d isp uesto a c um p lir há b itos soc ia les d e c onvivenc ia , p ra c tic a nd o c a d a uno d e ellos.

Pa rtic ip a d el sem b ra d o d e su sem illa esp era nd o su turno.

Utiliza el c onteo en situa c iones d e la vid a d ia ria .

Disfruta rea liza nd o el c onteo d e form a esp ontá nea .

Nom b ra im á g enes d e ilustra c iones, d ib ujos, etc . Y d esc rib e a lg una s d e sus c a ra c terístic a s.

Disfruta d e la exp lic a c ión q ue se ha c e d e c a d a una d e la s im á g enes p resenta d a s.

Nom b ra la s a c c iones d el c a mp esino ha c iend o uso d el rom p ec a b eza s a rm a d o.

Cola b ora c on el c uid a d o d e los a nima les y/ o p la nta s, c om o p rim era s a c titud es p a ra la c onserva c ión d el m ed io a mb iente y d isfruta a l ha c erlo.

Utiliza p a ra el sem b ra d o d e su sem illa elementos c om o el a g ua , a rena , sem illa s rec onoc iend o su utilid a d d e c a d a uno d e ellos.

Desc ub re a lg unos elem entos d el m ed io na tura l a tra vés d e la exp lora c ión: a g ua , a rena , hoja s, etc .

Cuenta los a lim entos q ue el c a mp esino ha c osec ha d o c on seg urid a d .

Téc.

Instr. de Eva l.

Procesos

Estrategias

Motivación

Se c a nta rá c on los niños la c a nc ión: El Ba ile d e los a nima les. La ma estra mo tiva rá a los niños a rea liza r los movimientos q ue la c a nc ión d ema nd e.

Medios y Materiales  Diá log o c on los niños.  Ca nc ión.

Lueg o la d oc ente les ha rá la s sig uientes p reg unta s:

Saberes previos

¿Qué se celebra rá el día de hoy 24 de junio? ¿De dónde se obtienen los vegeta les y tubérculos? (lechuga , a rroz, papa ). ¿Qué utiliza rá el ca mpesino pa ra sembra r?

 Preg unta s.  Diá log o c on los niños.

De a c uerd o a la s resp uesta s se formula rá n p reg unta s nueva s en c a so sea nec esa rio.

Conflicto cognitivo

Al fina liza r la s p reg unta s d e sa b eres p revios, la d oc ente les d irá a los niños: ¿Será importa nte lo que ha ce el ca mpesino? ¿Por qué?

 Preg unta s.  Diá log o c on los niños.

Nuevo conocimiento

La ma estra se p resenta rá a los niños vestid a d e c a mp esino y b rind a rá  Diá log o c on los niños. informa c ión sob re q uién es, q ué a c c iones rea liza , q ué herra mienta s  Vestimenta d el utiliza y p or q ué su tra b a jo es imp orta nte p a ra tod os. (Al menc iona r su c a mp esino. ofic io p ega rá en la p iza rra la p a la b ra CAMPESINO y se c onta rá c on los  La p a la b ra niños el número d e sonid os q ue tiene la p a la b ra ). “ CAMPESINO”  Semilla s. EL CAMPESINO  Pa la na .  Ca na sta c onteniend o Es la a lgunos a limentos q ue Persona q ue tra b a ja la tierra , g enera lmente en la s el c a mp esino c ha c ra s. c osec ha . (p a p a , c a mote, yuc a , toma tes, za na horia , etc .) Acciones que realiza

 La b ra la tierra  Siemb ra  Rieg a  Cosec ha

Herramientas que utiliza

Importancia de su trabajo

 Pa la na  Ra strillo.  Otros (rec ursos na tura les)  Ag ua .  Ab ono  Semilla s.

Nos b rind a una va ried a d d e a limentos nutritivos p a ra nuestro c onsumo.

Iremos c on los niños a fuera d el a ula , d ond e enc ontra mos tierra , p a ra la d emostra c ión d e la s a c c iones d el c a mp esino. Se exp resa rá a los niños q ue tra b a ja en la c ha c ra , la b ra la tierra usa nd o p a la na y ta mb ién

 La b ra la tierra  Siemb ra  Rieg a  Cosec ha

 Pa la na  Ra strillo.  Otros (rec ursos na tura les)  Ag ua .  Ab ono  Sem illa s.

Nos b rind a una va ried a d d e a lim entos nutritivos p a ra nuestro c onsum o.

Irem os c on los niños a fuera d el a ula , d ond e enc ontra m os tierra , p a ra la d em ostra c ión d e la s a c c iones d el c a mp esino. Se exp resa rá a los niños q ue tra b a ja en la c ha c ra , la b ra la tierra usa nd o p a la na y ta m b ién ra strillo, a simism o siem b ra (los niños p ued en c ola b ora r semb ra nd o a lg una semilla ), rieg a y fina lmente, lueg o d e un tiemp o c osec ha los a lim entos, q ue a l inic io fueron semilla s. En este m om ento d e la c osec ha p resenta rá a los niños los d istintos a limentos q ue se ob tienen: p a p a s, c a m otes, tom a tes, yuc a s, etc ., y junta mente c on ellos se c onta rá la c a ntid a d d e p a p a s, c a m otes, etc . q ue ha y. Fina lm ente m a nifesta rá la g ra n im p orta nc ia q ue él tiene d entro d e la c om unid a d , p ues nos b rind a una va ried a d d e a limentos nutritivos los c ua les d eb em os c onsumir.

Construcción del Aprendizaje

Se b rind a rá p or g rup os un sob re c onteniend o p ieza s  Sob res c onteniend o p ieza s d e romp ec a b eza s en b a se a la s a c c iones q ue d e romp ec a b eza s d e la s rea liza el c a mp esino c omo p a rte d e su tra b a jo en a c c iones d el c a mp esino en la c ha c ra (la b ra la tierra , siemb ra , rieg a y c osec ha ). la c ha c ra . La ma estra fomenta rá un d iá log o entre tod os p a ra q ue uno d e los integ ra ntes d el g rup o exp rese la a c c ión q ue d el c a mp esino q ue les toc ó a rma r.

Aplicación de lo Aprendido

Se les otorg a rá a los niños un va sito d esc a rta b le en el c ua l ec ha rá n tierra c on a yud a d e la ma estra , lueg o introd uc irá n una semillita y fina lmente ec ha rá n a g ua . Sus va sitos será n c oloc a d os en un esp a c io d entro d el a ula , d ond e la luz sola r lleg ue, p a ra q ue lueg o d e va rios d ía s los niños p ued a n ver c ómo la semilla se tra nsforma en p la nta .

 Va sito d esc a rta b le.  Semilla .  Ag ua .

Rencuentro de lo Aprendido

De esta ma nera a l fina liza r la d oc ente ha rá la s sig uientes p reg unta s: ¿Qué tema hemos tra ta do hoy? ¿Qué a prendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Cómo me sentí?

 Diá log o c on los niños.

 Diá log o c on los niños.

Aplicación de lo aprendido en una nueva situación

Fina lmente la d oc ente les d irá a los niños q ue lleg a nd o a c a sa c omenten a sus p a d res sob re el tema tra ta d o.

ÁREAS

Indica dores

PERSONAL SOCIAL

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Pa rtic ip a d e l se m b ra d o d e su se m illa e sp e ra nd o su turno .

C ue nta lo s a lim e ntos q ue e l c a m p e sino ha c o se c ha d o c o n seg urid a d .

No m b ra la s a c c io ne s d e l c a m p e sino ha c ie nd o uso d el ro m p ec a b e za s a rm a d o .

Nombres de los niños SÍ 1. Ke ym i 2. Ka sum y 3. Estrella 4. C a rla 5. Ro d e ric k 6. Sa sha 7. C a m ila 8. Este fa no 9. Va le ria 10. Ad ria na

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

CIENCIA Y AMBIENTE

Utiliza p a ra e l se m b ra d o d e su se m illa ele m e nto s c o m o e l a g ua , a re na , se m illa s rec o no c ie nd o su utilid a d d e c a d a uno d e e llo s. SÍ

NO

El baile de los animales El cocodrilo Dante camina hacia delante, el elefante Blas camina para atrás. El mono Santiago camina hacia el costado y el pollito Lalo va para el otro lado.

Fotografías de la sesión: “Conociendo a mi amigo el campesino”.

Vestida de campesina para demostrar a los niños el trabajo

que ejerce nuestro amigo el campesino.

Entregando a los niños una semillita para que puedan experimentar el sembrado como lo hace el campesino.

Stefano experimentando el labrado de la tierra, usando la palana, para el sembrado de su semilla.

Matías muy empeñoso realizando el sembrado. Usa palana para labrar la tierra, como el campesino.

Anderson realizando la acción del labrado de la tierra para sembrar su

semilla.

Darla regando, como lo hace el campesino, la semilla que ha sembrado en la tierra.

Uno de los equipos de trabajo armando el rompecabezas, descubrieron que se trataba de una de las acciones que el campesino realiza que e el cosechar.

El equipo de Valentina armando el rompecabezas del campesino realizando la acción del labrado de la tierra.

El equipo de Stefano armando el rompecabezas del campesino realizando el sembrado en sus tierras.

Fotografías de los Recreos Educativos.

Muy alegres mis niños jugando al lobo feroz, uno de los juegos que

más les gustaba realizar.

Los niños participando del juego «la mamayuca», ya se habían llevado a una de las hermanas de la familia y todos observan entre sonrisitas y miradas asustadas.

El pequeño Sasha participando del juego: ¡A que no lo encuentras! Todos buscaban en ese

momento la pelota que había sido escondida por uno de sus compañeros.

Alguno de los niños jugando a pasar por los aros, actividad que les brinda la oportunidad de desarrollar su psicomotricidad.

Fotografías de algunos materiales utilizados para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Utilización de una casita

previamente elaborada para desarrollar la sesión: “Mis casa es así”, y dar a conocer a los niños las dimensiones más comunes y fundamentales que una casa posee, las cuales son: LA SALA, EL DORMITORIO, LA COCINA Y LOS SERVIICIOS

HIGIÉNICOS.

Utilización de láminas previamente seleccionadas, plastificadas para una mejor resistencia. Ayudaron a desarrollar la sesión: “Conociendo a mi mamá”,

mostrando las diferentes acciones que ella realiza.

Imagen del señor albañil previamente dibujado y pintado utilizado para el desarrollo de la sesión: “Conociendo a mi amigo albañil”.

Imagen del señor pescador en plena faena. Elaborado a base de papel de color.

El amigo: “Payasito Triángulo” captó mucho la atención de los niños. Este amigo les ayudo a

Ayudó a desarrollar la sesión: “Conociendo a

conocer y reconocer posteriormente la figura

mi amigo el pescador”

geométrica del triángulo.

El Océano Pacífico y la riqueza marina que posee. Material elaborado para dar a conocer a los niños las diversas especies que existen en nuestro mar.

«Fotografías del trabajo de/ con los niños»

Los niños muy contentos luego de decorar su masetero para regalárselo a mamá por el «Día de la Madre»

Función de títeres sobre la familia, realizado con la finalidad de que los niños conozcan los que ella conforma.

Los niños de un equipo de trabajo

colaborando en el decorado de su trabajo a través de la técnica collage.

Mis niños y yo luego de realizar la dramatización de la batalla de Arica.

Santiago participando de la pesca en una de las sesiones realizadas en base al tema: «Conociendo a mi amigo el pescador».

Estefano mostrado el martillo que realizó a través de la técnica el modelado como parte de la sesión «Conociendo a mi amigo el carpintero».

Mathías se mostró entusiasta al experimentar el trabajo que realiza nuestro amigo el albañil.

Los niños jugando a ser policías como parte de la sesión «Conociendo a mi amigo el

policía».

La clasificación según el color que los niños realizaron como parte de la sesión: «Conociendo las riquezas de mi Mar

Peruano». Se realizó con la finalidad de desarrollar en los niños capacidades matemáticas.

Trabajo en equipo de los niños. Todos colaborando pegando en el Mar Peruano las riquezas que en él existen, después de realizar el pintado del Mar utilizando la técnica del moteado.

G

R

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I

A

S