Sa 06 Texto Expositivo Con Estructura De Causa Efecto 5 4r1i11

COLEGIO DE CIENCIAS “ALBERT EINSTEIN”

201 7

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I.

II.

III.

DATOS CURRICULARES: 1.1. Unidad Didáctica : I 1.2. Grado y Sección : 5° “A” 1.3. Duración : Inicio : __/__/17 Término : __/__/17 1.4. Docente : Gladys Marleny Alva León 1.5. Nivel : Secundaria 1.6. Fecha : PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO ACTITUDES CIA Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un desarrolla las tema de acuerdo al propósito ESCRIBE ideas de forma comunicativo. DIVERSOS Emite juicios sobre el modo en que coherente y Respeto TIPOS DE cohesionada. el lenguaje refuerza o sugiere Responsabilid TEXTOS EN  Reflexiona y evalúa sentidos en el texto que escribe y ad la forma, el LENGUA produce efectos en los lectores. contenido y MATERNA contexto del texto escrito. CONOCIMIENTOS TEXTO EXPOSITIVO CON ESTRUCTURA DE CAUSA – EFECTO II SECUENCIA DIDÁCTICA SECUEN CIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Se da la bienvenida a los estudiantes. Elaboran un organizador grafico de texto “El lenguaje: signo de identidad social” e identifican la estructura de causa efecto. Responden: ¿Qué es lo primero que tengo que INICIO hacer para escribir un texto expositivo con estructura de causa efecto? Propósito: analizan y llevan a cabo el proceso de redacción de un texto expositivo con estructura de causa – efecto para mejor su nivel de expresión escrita. DESARRO Se presenta el contenido de la ficha en cuatro LLO fases con sus respectivas actividades de aplicación. Se promueve la participación de los estudiantes a partir de la observación de las imágenes de la actividad 1 para que despierten si interés de la actividad 1. Se les hace recordar los tipos de texto según la secuencia textual.

RECURSOS

Recurso verbal Pizarra Plumones

TIEMP O

25’

85’ Recurso verbal Pizarra Plumones

SECUEN CIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Desarrollan las actividades del libro págs. 108 y 109. Se monitorea el trabajo de los estudiantes y se absuelve sus dudas. Responden a la pregunta de metacognicion: ¿De qué forma me ayudó a organizar mis ideas de acuerdo con la estructura causa – efecto? Escriben un texto expositivo del fenómeno del niño costero. Completan el siguiente cuadro:

RECURSOS

TIEMP O

Recurso verbal

Observaciones CIERRE

IV.

¿Estuve motivado al buscar información sobre mi tema? ¿Tuve cuidado en la redacción de párrafos en torno a una idea central? ¿Revise y corregí mi trabajo con laboriosidad?

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESTANDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa.

V.

25’

DESEMPEÑO Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal.

CRITERIOS/INDICA DORES

INSTRUMEN TO

Escribe textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

Guía de evaluación

BIBLIOGRAFÍA -

ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana S.A. Diccionario

_________________________ Gladys Marleny Alva León

____________________________ VªBº Hamilton

Amaya Ruiz PROF. COMUNICACIÓN

DIRECTOR

GUÍA DE EVALUACIÓN CICLO GRADO/SEC. PROGRAMACI ÓN

ÁREA

COMUNICACIÓN

COMPETE NCIA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Criterios Nº

APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 106 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Presentació n oportuna

Contiene todas las partes.

El contenido y la organizaci ón de las ideas se relacionan

Ortografía y caligrafía en el material presentad o

Los Temas se relacionan al fenómeno costero.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Promedio cualitativo

Escribe textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Promedio cuantitativo



VII 5° SESIÓN DE APRENDIZAJ E