Rubrik Penilaian 25460

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP. KD.4.1.)

Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : : :

SMP NEGERI 12 PALOPO MATEMATIKA Lingkaran VIII / Genap 2 x 40 Menit (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi 4. Menentukan unsur, Bagian-bagian Lingkaran serta Ukurannya. B. Kompetensi Dasar 4.1. Menentukan unsu-unsur dan bagian-bagian Lingkaran C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :  Membuat bentuk lingkaran dengan jari-jari (r) dan Diameter (d) tertentu  Menyebut kan unsur- unsur dan bagian lingkaran D. Materi Pembelajaran :  Unsur-unsur Lingkaran (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Pembelajaran Kooperatif  Metode :CTL F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Aspek

Kegiatan  Apersepsi:

waktu 5’

 Megenali pengetahuan siswa tentang benda – benda di sekitar

dengan Tanya jawab tentang

lingkaran Pendahuluan

5’

 Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menyampaikan tujuan pembelajaran

RPP Matematika Kls. VIII Smt. Genap

1

 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

5’

yang terdidi dari 4- 5 orang  Setiap kelompok mendiskusikan Lembar kerja yang

30’

diberikan oleh guru  Guru memantau jalannya diskusi dan membantu Kegiatan inti

kelompok yang mengalami kesulitan  Setiap

kelompok

memajangkan

hasil

kerja

25’

kelompoknya  Memilih

beberapa

kelompok

untuk

mempresentasekan hasil kerja kelompoknya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman Penutup

10’

 Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

G. Alat dan sumber Belajar  Alat : Mistar, Jangka dan Busur  Sumber : Buku Paket Matematika Kelas VIII (Depdiknas,LK , lingkungan ) H. Penilaian. INDIKATOR 1. Menyebutkan

TEHNIK PENILAIAN Tes tertulis

BENTUK INSTRUMEN Uraian 1.

INSTRUMEN A

jari-jari , diameter, pusat, busur, tali busur,Juring

R Q

B C Dari Gbr .disebut apakah : a. BR b. RQ c. AC d. Daerah ARB e. BC (arsiran)

dan tembereng suatu lingkaran


2

PEDOMAN PENSKORAN NO 1

a. b. c. d. e.

JAWABAN BR disebut Jari-jari ……………………………………………………... RQ adalah Apotema ……………………………………………………. Diameter lingkaran ……………………………………………………... Daerah ARB adalah Juring……………………………………………… Daerah Arsiran adalah tembereng ……………………………………… Skor

SKOR 1 1 1 1 1 5

Skor maksimal RUPRIK PENILAIAN TINGKAT KUALITAS NO

KRITERIA

1

Kebenaran Jawaban

SKOR 1 Tidak ada jawaba n

2 Ada jawaban tapi tidak sistimatis

3 Sebagian jawaban salah

4 Semua jawaban yang benar

TOTAL

Mengetahui Kepala Sekolah

Palopo, 03 Januari 2011 Guru Mata Pelajaran

Abd. Aris Lainring, S.Pd., M.Pd. NIP: 19581201 198403 013

Riska Adeliasari, S.Pd. NIP: 19870708 201001 2 022


3



: : : : :


A. Standar Kompetensi 4. Menentukan unsur, Bagian-bagian Lingkaran serta Ukurannya. B. Kompetensi Dasar 4.2. Menghitung Keliling Dan Luas lingkaran C. Tujuan Pembelajaran Siwa dapat :  Menentukan Nilai phi  Menenmukan rumus keliling Lingkaran  Menemukan Rumus Luas Lingkaran  Menghitung keliling dan luas lingkaran D. Materi Pembelajaran  Keliling Lingkaran dan luas lingkaran (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Pembelajaran Kooperatif  Metode : CTL F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan Pertama Aspek

Kegiatan

Pendahuluan

 Apersepsi:  Mengingatkan siswa tentang pelajaran yang lalu  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menyampaikan tujuan pembelajaran


waktu 5’ 5’

4

Kegiatan inti

Penutup

 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Setiap kelompok Membuat lingkaran yang berjarijari 3 cm, 5 cm, 7 cm, 8 cm, dan 10 cm dari karton kemudian melengkapi tabel yang ada pada LK yang diberikan kepada setiap kelompok.  Guru memantau jalannya diskusi dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan  Setiap kelompok memajangkan hasil kerja kelompoknya  Memilih beberapa kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman

60’

 Guru dan siswa melakukan refleksi

10’

 Memberikan PR



Pertemuan Kedua Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Kegiatan  Apersepsi:  Mengingatkan siswa tentang pelajaran yang lalu  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Guru bersama siswa membahas cara menemukan rumus keliling lingkaran dengan menggunakan alat peraga  Guru bersama dengan siswa membahas cara menggunakan rumus keliling lingkaran dalam pemecahan masalah.  Secara berkelompok siswa menyelesaikan uji kompetensi dalam buku paket atau LK buatan guru  Guru membimbing kepada kelompok yang mengalami kesulitan  Masing-masing kelompok mempresentasekan hasil


waktu 5’

5’

60’

5

kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya.  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Penutup



Pertemuan Ketiga Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup



10’

Kegiatan  Apersepsi:  Mengingatkan siswa tentang pelajaran yang lalu  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Guru bersama siswa membahas cara menemukan rumus luas lingkaran dengan menggunakan alat peraga  Siswa secara berkelompok mengerjakan LK yang diberikan oleh guru.  Guru memilih beberapa kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu 5’ 5’

60’

10’

Pertemuan Keempat Aspek

Kegiatan

Pendahuluan

 Apersepsi:  Mengingatkan siswa tentang pelajaran yang lalu  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menyampaikan tujuan pembelajaran


waktu 5’

5’

6

Kegiatan inti

Penutup

 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Guru bersama siswa membahas cara menggunakan rumus luas dalam pemecahan masalah dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran  Guru Secara berkelompok siswa menyelesaikan uji kompetensi dalam buku paket atau LKS Buatan Guru  Guru membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah.  Setiap kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

60’

10’

G. Alat dan sumber Belajar  Alat : Mistar, Jangka,gunting, Busur, Kertas/ karton  Sumber : Buku Paket BSE,LKS , lingkungan H. Penilaian TEHNIK PENILAIAN Tes Unjuk Karya

BENTUK INSTRUMEN Uji petik kerja

2. Menentuka n rumus keliling lingkaran

Tes Lisan

Daftar pertanyaan

3. Menemuka n rumus lus lingkaran 4. Menghitung keliling dan luas lingkaran

Tes lisa

INDIKATOR 1. Menemuka n nilai phi

uraian

Tes tertulis

INSTRUMEN 1. Ukurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d).

2. Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p cm.

3. Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q cm

4. Hitunglah keliling lingkaran yang berjari-jari 21 cm 5. Hitunglah luas lingkaran yang berdiameter 8 cm


7

PEDOMAN PENSKORAN NO 1 2 3

JAWABAN

SKOR 2

Nilai yang diperoleh adalah nilai tetap 2. Rumus keliling lingkaran = 2 p 3. Rumus Luas Lingkaran = 4.Diketahui : r = 21 cm……………………………………………. K = 2 ……………………………………………….. =2x ………………………………………… = 2 x 22 x 3………………………………………. = 132 cm………………………………………….. 1. Deketahui : d = 18 cm r = 9 cm……………………………… = = (3,14)x ………………………………………. = (3,14). 81………………………………………. = 254,34 cm²……………………………………..

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Skor Skor maksimal

10

RUPRIK PENILAIAN TINGKAT KUALITAS NO

KRITERIA

1

Langkah kegiatan

2

1

2

Tidak ada langkah kegiatan

Ada langkah kegiatanta pi tidak sistimatis yg mengarah ke penyelesai an

3 Ada langkah sistimatis tapi belum mengaran

4 Ada langkah kegiatan yang mengarah ke penyelesaian

SKOR

Proses penyelesaian Langkah perhitunga n

Tidak ada langkah perhitunga n

Ada langkah tapi tidak sistimatis tapi hasil benar TOTAL

Langkah perhitungan sistimatis tapi hasil salah

Lagkah perhitungan sistimatis dan hasil benar


8






9



: : : : :


A. Standar Kompetensi 4. Menentukan unsur, Bagian-bagian Lingkaran serta Ukurannya. B. Kompetensi Dasar 4.3. Menggunakan hubungan sudut pusat, Panjang busur, Luas Juring dalam pemecahan masalah C. Tujuan Pembelajaran Siswa Dapat :  Mengenal /menjelaskan pengertian sudut pusat lingkaran  Mengenal menjelaskan pengertian sudut pusat sudut keliling  Menghitung Luas juring lingkaran  Menghitung panjang busur lingkaran  Menghitung luas tembereng lingkaran  Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sma  Menghitung besar sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama  Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama  Menggunakan hubungan sudut pusat , panjang busur , luas juring dalam pemecahan masalah. D. Materi Pembelajaran  Hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring  Sudut pusat dan sudut keliling (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Kooperatif  Metode : Pembelajaran Langsung, Tanya Jawab dan diskusi F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan Pertama Aspek Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa  Mengingatkan kembali tentang cara menghitung Pendahuluan keliling dan luas lingkaran  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari


waktu

10’

10

 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Guru bersama dengan siswa membahas cara menghitung panjang busur lingkaran  Guru memberikan LK untuk didiskusikan bersama  Guru memantau jalannya diskusi dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan  Setiap kelompok memajangkan hasil kerja kelompoknya dan mempresentasekannya, sedangkan kelompok yang lainnya menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Kegiatan inti

Penutup



10’

Pertemuan Kedua Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup



60’

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa  Mengingatkan kembali tentang cara menghitung keliling dan luas lingkaran  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Guru bersama dengan siswa membahas cara menghitung Luas Juring lingkaran  Guru memberikan LK untuk didiskusikan bersama  Guru memantau jalannya diskusi dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan  Setiap kelompok memajangkan hasil kerja kelompoknya dan mempresentasekannya, sedangkan kelompok yang lainnya menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu

10’

60’

10’

Pertemuan Ketiga Aspek

Pendahuluan

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa  Mengingatkan kembali tentang cara menghitung keliling dan luas lingkaran  Motivasi


waktu

10’

11

Kegiatan inti

Penutup



 Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Guru bersama dengan siswa membahas cara menghitung Luas tembereng lingkaran  Guru memberikan LK untuk didiskusikan bersama  Guru memantau jalannya diskusi dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan  Setiap kelompok memajangkan hasil kerja kelompoknya dan mempresentasekannya, sedangkan kelompok yang lainnya menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

5’ 15’ 40’

10’

Pertemuan Keempat Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa  Mengingatkan kembali tentang cara menghitung keliling dan luas lingkaran  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdidi dari 4- 5 orang  Guru bersama dengan siswa membahas cara menghitung Hubungan sudut pusat dan sudut keliling  Guru memberikan LK untuk didiskusikan bersama  Guru memantau jalannya diskusi dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan  Setiap kelompok memajangkan hasil kerja kelompoknya dan mempresentasekannya, sedangkan kelompok yang lainnya menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu

10’

60’

10’

G. Alat Dan Sumber Belajar  Alat : Jangka, Busur Lingkaran dan penggaris.  Sumber : Buku Paket BSE, LKS,Lingkungan


12

H. Penilaian INDIKATOR 1. Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling menghadap busur yang sama 2. Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama 3. Menentukan Panjang busur , Luas lingkaran, dan Luas Tembereng 4. Menggunakan Hubungan sudut pusat, panjang busur, luas Juring dalam pemecahan masalah


BENTUK INSTRUMEN Isian singkat

Tes Lisan

Daftar pertanyaan

Tes tertulis

Uraian

3. Didalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm terdapat sudut pusat yang besarnya 90 . Hitunglah : a. Panjang busur Kecil b. Luas Juring

Tes tertulis

Uraian

4. Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dengan jari- jari tablet 07 cm. berapakah luas tablet yang diminum anak tersebut ?.

INSTRUMEN 1. Jika sudut A adalah sudut pusat dan sudut B adalah sudut B adalah sudut keliling. Sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sama. 2. Berapa besar sudut keliling jika menghadap diameter lingkaran ?

PEDOMAN PENSKORAN NO IND 1 2 3

JAWABAN

SKOR

Hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sma adalah besarnya sama Besarnya sudut keliling jika menghadap diameter lingkaran adalah 90 a. Panjang busur = ……………………... =

………………………………..

= ……………………………….. = 3 x (3,14) x 2………………………………………. = 18,84 cm……………………………………………


2 2 1 1 1 1 1 1

13

b. Luas Juring =

………………………………………..

=

………………………………….

= x (3,14) x 12 x 12 ………………………………... = 3 x (3,14) x 12 ……………………………………... = 113.04 cm ………………………………………… 4.

Sudut Pusat Lingkaran = r = 07 cm Luas Juring = =

…………………………………. ……………………………………… …………………………….

=

………………………………….

= ……………………………………………… = 0,512 cm²………………………………………… Skor maksimum

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 20


KRITERIA

1

Kebenaran jawaban

2

Proses penyelesaian Langkah Tidak ada perhitungan langkah perhitungan

1

2

Tidak ada jawaban

Ada jawaban tapi tidak sistimatis Ada langkah tapi tidak sistimatis tapi hasil benar TOTAL

3

4

Sebagian jawan tidak sistimatis

Ada jawaban yang sistimatis



SKOR






14



: : : : :


A. Standar kompetensi 4. Menentukan unsur, Bagian-bagian Lingkaran serta Ukurannya. B. Kompetensi Dasar 4.4. Menghitung Panjang Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :  Menenmukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titikpusat  Menentukan panjang garis singgung lingkaran yang ditarik dari titik luar lingkaran  Menjelaskan pengertian garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran  Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran  Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam  Menentukan panjang garis singgung persekutuan luar lingkaran D. Materi Pembelajaran Garis singgung lingkaran  Sifat-sifat garis singgung lingkaran  Melukis dan menentukan panjang garis singgung lingkaran  Garis singgung persekutuan dua lingkaran (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif  Metode : Pendekatan CTL F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan Pertama Aspek

Pendahuluan

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari


waktu

5’

5’

15

 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Melalui gambar siswa mengamati sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusa  Guru membahas cara menghitung panjang garis singgung lingkaran dari suatu titik diluar lingkaran  Setiap kelompok menyelesaikan soal latihan dalam buku paket atau LKS Buatan Guru  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menangga[inta  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Kegiatan inti

Penutup

5’

30’

25’

10’

Pertemuan ke Dua Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Melalui gambar setiap siswa mencermati garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran  Guru membahas cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran  Setiap kelompok menyelesaikan soal latihan uji kompetensi  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR


waktu

5’

5’ 5’

30’

25’

10’

16

Pertemuan ketiga Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan waktu  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator 5’  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi 5’  Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 5’  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Melalui gambar setiap siswa mencermati garis 30’ singgung persekutuan luar dua lingkaran  Guru membahas cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran 25’  Setiap kelompok menyelesaikan soal latihan uji kompetensi 2 hal. 184 no 2, 4 dan 5  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman 10’  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

G. Alat dan sumber Belajar  Alat : Mistar, Jangka dan Busur  Sumber : Buku Paket Matematika model lingkaran dan LKS H. Penilaian INDIKATOR 1. Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat


BENTUK INSTRUMEN Uraian singkat

INSTRUMEN 1. P

Q

A. Pada Gbr berapakah besar sudut P? jelaskan


17

2. Mengenali garis singgung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran

Tes tertulis

Uraian

2.

A Q

O

P R Pada Gbr diatas disebut apakah garis AR dan PR ? 3. Menghitung Panjang Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran

testertulis

Uraian

3.

L A

A

B

P Pada Gambar diatas adalah dua buah lingkaran yang berpusat di A dan B, PL adalah panjang Garis Singgung Persekutuan Dalam, Bila AP = 5 cm, BL= 3 cm dan AB = 17 cm. Tentukan Panjang PL. PEDOMAN PENSKORAN

NO IND 1 2 3

JAWABAN

SKOR

Garis AP tegak Lurus PQ sehingga < APQ = 90˚ Garis AR disebut garis persekutuan dalam dua lingkaran Garis PR disebut garis persekutuan luar dua lingkaran Dik : R = 5 cm, r = 3 cm jarak kedua titik pusat adalah 17 cm……… Dit : Panjang garis singgung persekutuan dalam…………………… Jawab : GSD = √ ………………………………………… =√ …………………………………………. =√ ……………………………………………….. =√ ……………………………………………………… = 15 cm ……………………………………………………… Skor maksimum

2 1 1 1

1 1 1 1 1 10


KRITERIA

1

Kebenaran b Jawaban

1 Tidak ada jawaban

2 Ada jawab tapi tidak mendukung penyelesaian

3 Ada jawaban tapi kurang mendukung penyelesaia n masalah


4 Ada jawaban yang mendukung kepenyelesai an masalah

SKOR

18

2

Proses penyelesaian Langkah perhitunga n


Ada langkah tapi tidak sistimatis tapi hasil benar



TOTAL






19



: : : : :


A. Standar kompetensi 4. Menentukan unsur, Bagian-bagian Lingkaran serta Ukurannya. B. Kompetensi Dasar 4.5. Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga C. Tujuan Pembelajaran Siswa Dapat  Melukis Lingkaran dalam suatu segitiga  Menghitung panjang jarijari lingkaran dalam suatu segitiga  Melukis lingkaran luar suatu segitiga  Menghitung panjang jari-jari lingkaran luar suatu segitiga D. Materi Pembelajaran Melukis lingkaran Dalam dan lingkaran luar segitiga  Melukis lingkaran dalam segitiga  Menentukan panjang jari-jari lingkaran dalam suatu segitiga  Melukis lingkaran luar suatu segitiga  Menentukan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Kooperatif  Metode : Pendekatan CTL F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.  Pertemuan Pertama Aspek

Pendahuluan

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari


waktu

5’

5’

20

 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Setiap kelompok menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis lingkaran dalam suatu segitiga  Setiap kelompok menyelesaikan soal latihan uji kompetensi dalam buku paket  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Kegiatan inti

Penutup

5’

30’

25’

10’

 Pertemuan ke Dua Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Setiap kelompok menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis lingkaran luar suatu segitiga  Setiap kelompok menyelesaikan soal latihan uji kompetensi dalam buku paket.  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu

5’

5’ 5’

30’

25’

10’

G. Alat dan sumber Belajar  Ala : Mistar, Jangka  Sumber : Buku Paket Matematika Kelas VIII (LK , lingkungan)


21

H. Penilaian INDIKATOR 1. Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga


BENTUK INSTRUMEN Uraian

INSTRUMEN 1. Dengan menggunakan jangka dan penggaris lukislah lingkaran : a. Lingkaran Dalam segitiga b. Lingkaran Luar segitiga

RUPRIK PENILAIAN NO

KRITERIA

TINGKAT KUALITAS 1

1

Kebenara n Jawaban

Tidak ada jawaban

2

3

Ada jawaban tapi tidak sistimatis

Sebagian jawaban sistimatis

4

SKOR

Ada ada jawaban yang sistimatis

TOTAL






22



: : : : :

SMP NEGERI 12 PALOPO MATEMATIKA Bangun Ruang VIII / Genap 6 x 40 Menit (3 x pertemuan)

A. Standar kompetensi 5. Memahami sifat kubus, balok,prisma dan limas serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar 5.1. Mendefinisikan sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian – bagiannya C. Tujuan Pembelajaran Siswa Dapat :  Menyebutkan unsur-unsur kubus, rusuk, bidang sisi, diagonal bidang,diagonal ruang, diagonal  Menyebutkan unsur-unsur balok, rusuk, bidang sisi, diagonal bidang,diagonal ruang, diagonal  Menyebutkan unsur-unsur prisma, rusuk, bidang sisi, diagonal bidang,diagonal ruang, diagonal  Menyebutkan unsur-unsur limas rusuk, bidang sisi, diagonal bidang,diagonal ruang, diagonal

bidang bidang bidang bidang

D. Materi Pembelajaran Unsur-unsur kubus, balok, prisma dan limas (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Pembelajaran Kooperatif  Metode : Pendekatan CTL F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.  Pertemuan Pertama Aspek Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari


waktu

5’

5’

23

 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Setiap kelompok mendiskusikun unsur-unsur yang terdapat pada kubus dan balok dengan menggunakan medel kubus dan balok.  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Kegiatan inti

Penutup

5’

30’

25’

10’

 Pertemuan kedua Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Setiap kelompok mendiskusikun unsur-unsur yang terdapat pada prisma dengan menggunakan model  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu

5’

5’ 5’

30’

25’

10’

 Pertemuan ketiga Aspek

Kegiatan

waktu

 Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit Pendahuluan

 Menyampaikan SKKD dan indicator

5’

 Menyampaikan tujuan pembelajaran 5’


24

 Menyampaikan inti materi  Motivasi Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang

5’

terdiri dari 4-5 orang  Setiap kelompok mendiskusikun unsure-unsur

30’

yang terdapat pada Limas dengan menggunakan Kegiatan inti

25’

model  Guru

membimbing

siswa

yang

mengalami

kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya Penutup

 Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

10’

G. Alat dan sumber Belajar  Alat : Model bangun ruang  Sumber : Buku paket BSE, LKS H. Penilaian INDIKATOR Menyebutkan Unsur – unsur yang terdapat pada Kubus, Balok, Prisma dan Limas.


BENTUK INSTRUMEN Uraian

INSTRUMEN W V T U S R P Q Perhatikan Gambar Balok PQRS. TUVW diatas sebutkan : a. Rusuk Tegaknya b. Diagonal Ruangnya c. Jumlah Rusuknya d. Bidang alas dan Penutupnya


25

PEDOMAN PENSKORAN NO IND 1

JAWABAN

SKOR

a. Rusuk tegaknya adalah, TP, UQ, VR, DAN WS………………………. b. Diagonal ruangnya adalah : PV, RT, SU DAN QW…………………… c. Bidang alasnya adalah PQRS dan bidang atasnya TUVW …………. skor maksimum

2 2 2 6


KRITERIA

1

Kebenara n Jawaban

SKOR 1

2

Tidak ada jawaba n

Ada jawaban tapi tidak sistimatis

3

4

Sebagian jawaban sistimatis

Ada ada jawaban yang sistimatis

TOTAL






26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP. KD.5.2)


: : : : :


A. Standar kompetensi 5. Memahami sifat kubus, balok,prisma dan limas serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar 5.2. Membuat Jaring-jaring Kubus, Balok, Prisma Tegak dan Limas C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :  Membuat jarring-jaring kubus  Membuat jarring-jaring balok  Membuat jarring-jaring prisma  Membuat jarring-jaring limas D. Materi Pembelajaran Model kerangka dan jarring-jaring kubus, balok, prisma dan limas (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Pembelajaran kooperatif  Metode : Pendekatan CTL F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan Pertama Aspek

Pendahuluan

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari


waktu

5’

5’

27

 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Setiap kelompok Mwrancang jarring-jaring kubus dan balok  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Kegiatan inti

Penutup

5’

30’

25’

10’

 Pertemuan ke Dua

Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan  Apersepsi:  Membahas PR yang dianggap sulit  Menyampaikan SKKD dan indicator  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi Materi ini banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang  Setiap kelompok merancang jarring-jaring prisma tegak dan limas  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Masing masing kelompok mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menanggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu

5’

5’ 5’

30’

25’

10’

G. Alat dan sumber Belajar  Alat : Model bangun ruang sisi datar  Sumber : Buku paket BSE dan LKS


28

H. Penilaian INDIKATOR Membuat jarringjaring,kubus balok, prisma tegak dan limas

TEHNIK PENILAIAN Tes unjuk kerja

BENTUK INSTRUMEN Kerja produk

INSTRUMEN 1. Dengan menggunakan karton buatlah model Jaring – jarring : a. Balok b. Kubus c. Limas d. prisma

RUPRIK PENILAIAN TINGKAT KUALITAS NO 1

KRITERIA

SKOR 1

Gambar Tidak jaringada jaring ganbar yang disselesaik an

2 Ada gambar jaring-jaring tapi tidak mendukung penyelesaian masalah

3

4

Ada gambar jaring-jaring tapi kurang mendukung penyelesaian masalah TOTAL

Ada gambar jarring-jaring yang mendukung penyelesaian masalah






29



: : : : :


A. Standar kompetensi 5. Memahami sifat kubus, balok,prisma dan limas serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar 5.3. Menghitung Luas & Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :  menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas  menghitung luas permukaan kubus  menghitung luas permukaan kubus  menghitung luas permukaan prisma  menghitung luas permukaan limas  menentukan rumus volume kubus, balok, prisma dan limas  menghitung volume kubus  menghitung volume balok  menghitung volume prisma tegak  menghitung volume limas D. Materi Pembelajaran  Kubus , Balok, Prisma dan Limas  Luas Permukaan Kubus, Balok, Prisma dan Limas  Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas (terlampir) E. Model / Metode Pembelajaran  Model : Pembelajaran Kooferatif  Metode : Pendekatan CTL F. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan Pertama Aspek

Pendahuluan

Kegiatan  Apersepsi:  Menyampaikan SK, KD dan Indikator  Mengingatkan kembali tentang kubus,balok prisma dan limas

waktu

Jaring-jaring


5’

30

Kegiatan inti

Penutup

 Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari  Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang  Setiap kelompok mencari rumus luas luas permukaan kubus dan balok  Melalui contoh soal guru membahas cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus dan balok  Secara berkelompok siswa mengerjakan uji kompetensi dalam buku paket atau LKS Buatan guru  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menaggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

5’ 5’

20’

35’

10’

 Pertemuan Kedua Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Kegiatan  Apersepsi:  Menyampaikan SK, KD dan Indikator  Mengingatkan kembali tentang Jaring-jaring kubus,balok prisma dan limas  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari  Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang  Setiap kelompok mencari rumus luas luas permukaan prisma  Melalui contoh soal guru membahas cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan prisma  Secara berkelompok siswa mengerjakan uji kompetensi dalam buku paket atau LKS Buatan guru  Guru membimbing siswa yang mengalami


waktu

5’

5’ 5’

20’

35’

31

kesulitan  Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menaggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Penutup

10’

 Pertemuan keteiga Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan  Apersepsi:  Menyampaikan SK, KD dan Indikator  Mengingatkan kembali tentang Jaring-jaring kubus,balok prisma dan limas  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari  Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang  Setiap kelompok mencari rumus luas luas permukaan limas  Melalui contoh soal guru membahas cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan limas  Secara berkelompok siswa mengerjakan uji kompetensi dalam buku paket atau LKS Buatan guru  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menaggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu

5’

5’ 5’

20’

35’

10’

 Pertemuan keempat Aspek

Pendahuluan

Kegiatan  Apersepsi:  Menyampaikan SK, KD dan Indikator  Mengingatkan kembali tentang Jaring-jaring kubus,balok prisma dan limas  Menyampaikan tujuan pembelajaran


waktu

5’

32

Kegiatan inti

Penutup

 Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari  Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang  Setiap kelompok mencari rumus volume kubus dan balok  Melalui contoh soal guru membahas cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus dan balok  Secara berkelompok siswa mengerjakan uji kompetensi dalam buku paket atau LKS Buatan guru  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menaggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

5’ 5’

20’

35’

10’

 Pertemuan kelima Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Kegiatan  Apersepsi:  Menyampaikan SK, KD dan Indikator  Mengingatkan kembali tentang Jaring-jaring kubus,balok prisma dan limas  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari  Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang  Melalui contoh soal guru membahas cara menggunakan rumus volume prisma  Secara berkelompok siswa mengerjakan LKS Buatan guru  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menaggapinya


waktu

5’

5’ 5’

20’

35’

33

 Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

Penutup

10’

 Pertemuan keenam Aspek

Pendahuluan

Kegiatan inti

Penutup

Kegiatan  Apersepsi:  Menyampaikan SK, KD dan Indikator  Mengingatkan kembali tentang Jaring-jaring kubus,balok prisma dan limas  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Menyampaikan inti materi  Motivasi  Materi ini banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari  Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang  Melalui contoh soal guru membahas cara menggunakan rumus untuk menghitung volume limas  Secara berkelompok siswa mengerjakan soal LKS yang diberikan oleh guru  Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan  Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain menaggapinya  Guru membimbing siswa membuat rangkuman  Guru dan siswa melakukan refleksi  Memberikan PR

waktu

5’

5’ 5’

20’

35’

10’

G. Alat dan sumber Belajar  Alat : Model bangun ruang sisi datar  Sumber : Buku Paket BSE dan LKS buatan Guru H. Penilaian INDIKATOR 1. Menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok,prisma dan limas

TEHNIK PENILAIAN Tes lisan

BENTUK INSTRUMEN Pertanyaan

INSTRUMEN 1. Sebutkan rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm 2. Sebutkan Rumus Luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang alas a cm dan tingginya b cm, tinggi prisma t cm


34

2. Menghitung luas permukaan kubus dan balok, prisma dan limas

Tes tertulis

Uraian

3. Suatu prisma tegak , sisi segitiga panjang rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. hitunglah luas permukaan prisma 4. Hitunglah luas permukaan balok yang berukuran 3 x 5 x 4 cm

3. Menentukan rumus volume kubus dan balok,prisma dan limas

Tes lisan

Pertanyaan

5. Sebutkan rumus volume : a. Kubus dengan panjang rusuknya x cm b. Balok dengan panjang p cm, lebar l cm dan tingginya t cm

4. Menghitung volume kubus dan balok,prisma dan limas

Tes tertulis

uraian

6. Sebuah limas tegak sisi -4 yang alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm dan tinggi limas 8cm. hitunglah volumenya..

PEDOMAN PENSKORAN NO IND 1

2

JAWABAN

SKOR

1. Luaspermukaan kubus jika rusuknya x cm……………………………… L = 6 ………………………………………………………………… 2. Dik : prisma alasnya jajar genjang Panjang alas = a cm Tinggi jajar genjang = b cm Tinggi prisma = t cm…………………………………………………… Luas permukaan prisma = 2 x L.alas + ( Kel. Luas Alas x t prisma )… = 2x(axb) + (2 p + 2 l ) x t. prisma ………… skor Dik. Prisma alas sisi tiga Panjang rusuk alasnya : 6 cm Tingginya : 8 cm Dit. Luas permukaan prisma = ……… ?

t 6 cm

6 cm

1 1

1 1 1 5 1

t =√

……………..

1

=√

…………….

1

=√

……………..

1

= 3√

……………..

1


35

Luas Permukaan prisma = 2. LA + (KL.Alas x t Prisma)…………….. √ ) + ( 6 + 6 ) . 8 ………………..

= = (18√

………………………

Skor 3

4

a. Dik : Panjang rusuk kubus = x cm …………………….... Volume kubus adalah x . x . x = cm …………………….......... b. Dik. Balok panjang = p cm Lebar = l cm Tinggi = t cm………………………………………… Volume balok = p x l x t cm ……………………………….. Skor Dik : Limas alas persegi panjang sisi = 9 cm Tinggi limas = 8 cm …………………. Dit. : Volume Limas…………..? Peny : V=

………………………………

=

………………………………………………….

=

1 1 1 8 1 1

1 1 4 1

1 1 1 1 1

………………………………………………

= 27 x 8 cm ………………………………………………….. = 216 ……………………………………………………… Skor Skor maksimal

6 23

RUPRIK PENILAIAN

NO

TINGKAT KUALITAS

KRITERIA 1

1

Langkah kegiatan

Tidak ada langkah kegiatan

2 Ada langkah kegiatan tapi tidak sistimatis yg mengarah ke penyelesai an

3 Ada langkah sistimatis tapi belum mengarah kepenyelesai an


SKOR 4 Ada langkah kegiatan yang mengarah ke penyelesaia n

36

NO 2

TINGKAT KUALITAS

KRITERIA 1 Proses penyelesaian Langkah perhitung an


2 Ada langkah tapi tidak sistimatis tapi hasil benar

SKOR

3

4



TOTAL






37

Rubrik Penilaian 25460

Overview 1s532p

More details 6h715l

Related Documents 2w1qw

Rubrik Penilaian 25460

Rubrik Penilaian 25460

Penilaian Rubrik l564f

Rubrik Penilaian 25460

Rubrik Penilaian 25460

Rubrik Penilaian Karangan 3l1p3e

More Documents from "Nurwahidah Hasanuddin" 386e1e

Rubrik Penilaian 25460

New Price List Indah Logistik Cargo 2017 1b2760

Soal Dan Jawaban Matkul Six Sigma Uts 2014 6u4p1j

9 Kriteria Bradford Hill 291i13

328787304 Sop Penyakit Tht 3bp45

Sop Pemasangan Kateter 586s2p