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CZ6-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N° 1 Nombre de la Institución Nombre del Docente

Unidad Educativa “Daniel Hermida” Ing. Magaly Díaz Curso: Tercero de BGU

Área

Interdisciplinar

Asignatura

Emprendimiento y Gestión.

Unidad didáctica Objetivo de la unidad Criterios de Evaluación

Tercero de BTE.

Ciencias “A” “B” Informática “A” Electrónica “A”

Año lectivo:

2018 – 2019

Fecha:

10/09/2018

Tiempo

INICIO: 10/09/2018 FINALIZA: 26/10/2018

Formulación del proyecto de Eje transversal: emprendimiento: Descripción del Proyecto de Vida. emprendimiento.  Identificar oportunidades de emprendimiento en la zona geográfica del estudiante, tomando en cuenta los bienes y servicios incluidos en la Matriz Productiva. CE.EG.5.8. Ofrece un nuevo producto o servicio que impacte un segmento de mercado definido. ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN ¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)

¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EG.5.5.2. Exponer, de forma sintética y sencilla, el bien o servicio seleccionado (idea de emprendimiento) y sus características principales, de tal manera que, en un lapso muy corto, se genere impacto entre quienes escuchan.

RECURSOS

CLASE 1-2

Cuadernos.

  

Materiales proporcionad os por el docente.

Motivación con una historia de emprendimiento. Se da a conocer el tema y objetivo de la clase. Exploración de conocimientos previos acerca del tema a tratar. ¿Le gustaría poner en marcha su propio negocio? ¿Qué es para Ud. un proyecto de inversión? ¿Cree que es beneficioso poner en marcha un proyecto?  Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas interesantes para debatir. 

Texto del estudiante. Normativas vigentes,

Análisis del caso de emprendimiento de la parroquia “La Diccionarios. Pila” en la provincia de Manabí.

Técnicas e Indicadores de evaluación de instrumentos de la unidad Evaluación

Diseña y formula un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes aprendidos.

TÉCNICA: Recuperación de información. INSTRUMENTO Trabajos de aplicación y síntesis. TÉCNICA: Intercambios orales.

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   

Uso de organizadores gráficos para explicar el concepto Proyector básico de un proyecto de inversión y su contenido. Laboratorio Presentación de ejemplos para su identificación y de cómputo. análisis. Desarrollo del taller de las páginas 18-19 del texto del estudiante. De manera grupal los estudiantes realizan la aplicación práctica en función de los factores de la descripción de su idea de emprendimiento antes analizados.

CLASE 3  

Se da a conocer el tema y objetivo de la clase. Exploración de conocimientos previos acerca del tema a tratar. ¿Cree que es lo mismo deseo y necesidad? ¿Qué entiende por diagnostico comunitario? ¿Recuerda la Escala de necesidades de Maslow?  Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas interesantes para debatir.   



Análisis de la pirámide de las necesidades humanas. Presentación del video diagnostico comunitario disponible en www.mayaediciones.com/3empyges/20p. Desarrollo de la matriz de descripción de necesidades y resolución de ejemplos para comprensión de lo explicado. Desarrollo del taller de las páginas 22-23 del texto del estudiante.

CLASE 4  

Se da a conocer el tema y objetivo de la clase. Se despierta el interés de los estudiantes por medio de preguntas de desequilibrio cognitivo. ¿Qué variables consideraría a la hora de crear el emprendimiento de sus sueños?

INSTRUMENTO Puestas común.

en

Rúbrica evaluación.

de

TÉCNICA: Pruebas escritas. INSTRUMENTO Cuestionario de base estructurada.

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¿Es importante analizar la incidencia de estas variables en el futuro de su negocio?  Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas interesantes para debatir. 

Se presenta un resumen de los métodos que ha implementado el ex presidente de Uruguay José Mujica para apoyar a la educación técnica y las variables consideradas.



Explicación de que son las variables cualitativas y cuantitativas. Presentación de ejemplos para su identificación y análisis. Desarrollo de la matriz de evaluación de necesidades en función de variables cualitativas y cuantitativas y resolución de ejemplos para comprensión de lo explicado.

 



Desarrollo del taller de las páginas 26-27-30-31 del texto del estudiante.

CLASE 5  

Se da a conocer el tema y objetivo de la clase. Se despierta el interés de los estudiantes por medio de preguntas de desequilibrio cognitivo.



Se presenta ejemplos de modelos de negocio de la localidad que sirven como referencia por su éxito en el mercado.



Explicación del modelo de negocio CANVAS creado por Alexander Osterwalder.



En sus grupos de emprendimiento los estudiantes aplican el modelo de negocio estudiado a fin de generar un emprendimiento atractivo, innovador y rentable.

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Refuerzo Académico.

• • •

El refuerzo académico se realizará principalmente con los Cuadernos. estudiantes con rendimiento académico inferior a 7. Materiales Se trabajará mediante tareas dirigidas a ser desarrolladas con proporcionad os por el asesoría de la docente dentro del aula. docente. Los estudiantes resolverán de manera grupal un cuestionario Texto del que resume los contenidos trabajados en el bloque y se hará estudiante. una revisión en clase con la docente a manera de exposición.

Alcanza los aprendizajes TÉCNICA: requeridos mediante el refuerzo académico Recuperación proporcionado por la docente. de información. INSTRUMENTO Trabajos de aplicación y síntesis.

*Adaptaciones curriculares: ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GRADO 3 Especificación de la necesidad DESTREZAS educativa CRITERIO DE DESEMPEÑO

F-P. Discapacidad Intelectual Ligera. UDAI – 2017

E-F Presenta una Necesidad educativa Especial. Coeficiente Intelectual BAJO/LIMITE. UDAI – 2018

EG.5.5.2.

EVALUACIÓN

CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

*Realizar un glosario con términos desconocidos acompañados de imágenes y ejercicios de ejemplos a fin de procurar la superación de problemas de articulación en el lenguaje, así como la pobreza de vocabulario y el desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo general.

Cuadernos.

*Elaborar organizadores gráficos sintéticos sobre los temas a tratar permitiendo al estudiante memorizar contenidos con mayor facilidad.

Diccionarios.

*Desarrollar ejercicios prácticos con el apoyo y asesoría del docente.

Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de de la unidad Evaluación

Diseña y formula un proyecto básico de Materiales emprendimiento con todos proporcionados por los elementos necesarios y el docente. componentes aprendidos. Texto del estudiante.

TÉCNICA:

Normativas vigentes,

TÉCNICA:

Recuperación información.

de

INSTRUMENTO Trabajos de aplicación y síntesis.

Intercambios orales. INSTRUMENTO Puestas en común. Rúbrica de evaluación. TÉCNICA: Pruebas escritas.

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E-B Presunta Capacidad Intelectual Límite/Bajo UDAI - 2018

INSTRUMENTO *Involucrar al estudiante en trabajos en pareja y grupal para el desarrollo de actividades solicitadas a fin de que desarrollen sus habilidades sociales y fomentar el establecimiento de conductas comunicativas en general en los estudiantes.

Cuestionario de base estructurada con adaptación curricular.

*Revisar el cuaderno de los estudiantes y solicitar que cuiden de su presentación con el objetivo de desarrollar en ellos los hábitos de limpieza, orden, cuidado.

*Proporcionar a los estudiantes prórroga para la presentación de las tareas y deberes en el caso de incumplimiento.

ELABORADO DOCENTE: Ing. Magaly Díaz

REVISADO COORDINADORA Ing. Magaly Díaz

REVISADO DECE: Prof. Bertha Andrade

APROBADO RECTOR: Lic. Carlos Hoyos

Firma:

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FECHA: 28/08/2018

FECHA: 28/08/2018

FECHA: 09/10/2018

FECHA: 09/10/2018

DEL

ÁREA: