Lenguaje Y Comunicacion Oral 6c1o2g

Jardín de niños TOWI NORAWA Cct. 08Djn2120z c. paseo del andaluz s/n Fracc. Paseo del camino real Tel. 614 5 42 10 23

Profra. Cynthia Gpe Barrón Campos Grado

2°.

Grupo

B. Fecha: Agosto – Septiembre 2012.

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aspecto Lenguaje Oral

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes Esperados:    

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atención y sigue la lógica de las conversaciones. Utiliza expresiones como aquí, alla, cerca de, hoy, esta semana, antes, primero, después, para construir ideas progresivamente mas completas, secuenciadas y precisas. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Este soy yo…

INICIO: En asamblea con los niños se les cuestionara en diversos momentos sobre sus gustos personales, hablaremos de las diferencias de y de la importancia de respetarlas. DESARROLLO: Abarcaremos diversos gustos con diferentes actividades: El color favorito pintando un globo con la técnica dactilar. Mi cuento favorito con un collage de personajes, los niños deberán explicar por qué les gusta ese cuento y el personaje. La comida favorita con recortes. Deporte favorito por medio de una encuesta a todos los niños del grupo, en la cual jugaremos a los tres deportes que sean los preferidos, investigando primero entre ellos de que se trata cada uno y sus reglas, además de buscar los instrumentos necesarios para llevarlos a cabo. Juguete preferido, cada niño podrá traer al salón su juguete favorito y deberá explicar a los demás, quien se lo regalo o compro, como juega con el y por qué es su favorito CIERRE: Se montara un collage con las producciones de los niños, lo titularemos Un poco de nosotros, lo colocaremos a la vista de todos y si quieren se los mostraremos a los padres.

DURACIÓN: 6 días aprox.

ESPACIO:

Salón de clases

ORGANIZACIÓN: De manera grupal

RECURSOS: Pintura vinílica, hojas, cuentos, colores, revistas, tijeras, pegamento, pelotas, instrumentos deportivos., Juguetes que ellos traigan de casa

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se darán las instrucciones de manera individual a los niños que lo requieran, además de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES Lectura de cuentos Juego Libre para identificar gustos y habilidades.

EVALUACIÖN: *Identificar la manera como se expresan, si les permite comunicarse satisfactoriamente, si su vocabulario es reducido, si existe inhibición para expresarse y relacionarse con los demás, si logran escuchar a sus compañeros, sus ritmos de desarrollo en cuanto al lenguaje.

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Aspecto: Lenguaje Escrito

Competencia: * Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirtven.

*Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. • Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. *Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ____interactuando con textos___

INICIO. Cuestionar a los niños sobre para que nos sirven los textos impresos, cuales conocen o tienen en su casa, donde se lee, averiguar si identifican la diferencia entre números y letras. DESARROLLO: * Traer diferentes tipos de textos de casa *Mostraré cada uno de los distintos textos (directorio, periódico, calendario, receta de cocina, cuento, revista, instructivo) y preguntaré de manera grupal para que sirven cada uno de ellos, a quien han visto usarlos y para qué. *Se pedirá de tarea investigar con sus papás *Se pondrá una mesa en el centro del salón con artículos con diferentes tipos de texto, se le pedirá al grupo que ponga juntos los textos que son iguales (periódico con periódico, revistas con revistas, etc.) para clasificarlos. *Luego jugaremos a “Lola quiere…..” yo les diré lo que Lola quiere hacer y ellos tomarán el tipo de texto que ayudará a Lola, por ejemplo: Lola quiere… enterarse de las noticias, y ellos tendrán que tomar el periódico. Lola quiere… pedir una pizza, y tendrán que tomar el directorio. Así sucesivamente. *Se les pedirá de tarea que traigan etiquetas de distintos artículos cotidianos, como por ejemplo: de suavitel, de pasta dental, jabón, Coca-Cola, papitas, jugos, etc. *Se les pedirá “lee” cada una de las etiquetas que yo les vaya mostrando, les preguntaré como saben que dice ahí. *Luego se les pedirá pegar una etiqueta en una hoja y “escribir” para qué sirve el producto que trae esa etiqueta, es decir, si pegan una etiqueta de pasta dental, escribirán que sirve para lavarse los dientes. *Posteriormente cada uno de los alumnos comentará con sus compañeros lo que escribió. *Les presentaré un calendario que estaremos usando en el salón para llevar registro de los días que pasan y de los eventos importantes, empezaremos con los eventos del mes de Septiembre, les explicare la dinámica para utilizar el calendario. CIERRE: Se realizara una actividad permanente en la cual cada niño debe traer una nota, noticia, dato interesante que le hayan leído sus papás (explicar actividad a los padres) y presentarla al grupo.

DURACIÓN:

5 Días Act. de cierre todo el mes.

ESPACIO:

Salón de clases

ORGANIZACIÓN:

De manera grupal, individual, equipos.

RECURSOS:

Etiquetas de diferentes artículos cotidianos. Diferentes tipos de texto.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se darán las instrucciones de manera individual a los niños que lo requieran, además de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Lectura de cuentos

EVALUACIÖN: *Observar si identifican que las marcas gráficas dicen algo, si son capaces de interpretar las imágenes que acompañan al texto, qué ideas tienen sobre las funciones del lenguaje escrito, si intentan representar sus ideas por medio de diversas formas gráficas y hablan sobre lo que anotan

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Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO Aspecto: Numero

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes Esperados:  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.  Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay mas que, menos que, la misma cantidad que.  Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios y entiende que significan. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Contamos

INICIO: En asamblea cuestionar a los niños: ¿Qué son los números?, ¿para que son los números?, Donde están los números, que números conozco, buscar en su persona y diferentes tipos de texto (periódico, revistas, libros, recetarios) números y recortar algunos. DESARROLLO: Se llevaran a cabo diferentes actividades en las que los niños realizaran conteo y pondrán en practica diversas estrategias para llevarlo a cabo. Clasificación de materiales por diversos criterios e identificar donde hay mas, donde menos. Repartir palitos de madera y dar la consigna de colocar los que necesiten para indicar su edad. Dar a los niños una imagen de un cono de nieve y pedirle que lo coloreen según su sabor favorito, luego pedirles que los coloquen por colores y realizar el conteo para identificar mas que, menos que, etc. Pedir de tarea que lleven 2 piedras, 3 tapa roscas y 5 frijoles, pedirles que realicen el conteo de las diferentes colecciones e intenten registrar las cantidades. CIERRE: Colocar los números del uno al diez en un lugar visible y por equipo pegar la cantidad que indica cada número formando así un material de apoyo para todos.

EVALUACIÖN:

DURACIÓN: 7 días

ESPACIO:

Salón de clases

ORGANIZACIÓN:

De manera grupal, individual, equipos.

RECURSOS:

Diferentes tipos de texto, tijeras, pegamento, materiales de construcción, palitos de madera, hojas, colores, piedras, tapa roscas, frijoles.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se darán las instrucciones de manera individual a los niños que lo requieran, además de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES Juego libre con material de construcción.

Jardín de niños TOWI NORAWA Cct. 08Djn2120z c. paseo del andaluz s/n Fracc. Paseo del camino real Tel. 614 5 42 10 23

Campo Formativo: PENSAMIENTO PENSAMIENTOMATEMATICO MATEMATICO Aspecto: Espacio, forma y medida

Competencia:

Aprendizajes Esperados: 

Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial.

  

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, cerca lejos, adelante, atrás. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. Explica como ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente de perfil. Diseña y representa tanto de manera grafica como concreta recorridos, laberintos y trayectorias utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ¿Donde estoy?

INICIO:  De manera grupal jugare con los niños a Simón dice, en donde los niños tendrán que seguir las indicaciones que les daré sobre donde colocar sus brazos, adelante, atrás, arriba, abajo, etc. Observare si identifican las posiciones.

DURACIÓN: 7 días

ESPACIO:

Salón de clases, afuera del aula

ORGANIZACIÓN:

Grupal, individual, equipos.

DESARROLLO:  Colocare un circuito dentro del salón en el que los niños deberán seguir la trayectoria que les indicare, dependiendo de si lo pueden realizar dibujare en el pizarrón el recorrido.  Jugaremos a veo, veo, en el que las indicaciones estén basadas en ubicaciones espaciales, ejemplo: veo, veo, que vez?... un objeto que esta arriba del escritorio, en frente del pizarrón, etc.  Jugaremos con los aros fuera del salón, un juego de seguir indicaciones de poner diferentes partes del cuerpo utilizando como espacio los aros, ejemplo: adentro, afuera.  Llevare diferentes laberintos, recorridos a realizar gráficamente, utilizando diversos códigos inventados por los niños y sugeridos por mí. CIERRE:  Realizar un mapa del tesoro en el que de manera grupal realizaremos el recorrido por el jardín hasta encontrarlo.  Cuestionar a los niños sobre que actividades les gustaron, por qué. EVALUACIÖN:

RECURSOS:

Gusano, sillas, mesas, aros, hojas con ejercicios gráficos de recorridos, mapa del tesoro, tesoro.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se darán las instrucciones de manera individual a los niños que lo requieran, además de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES Juego libre con material de construcción.

Jardín de niños TOWI NORAWA Cct. 08Djn2120z c. paseo del andaluz s/n Fracc. Paseo del camino real Tel. 614 5 42 10 23

Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. Aspecto: CULTURA Y VIDA SOCIAL.

Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad.

Aprendizajes Esperados:   

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe por que se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos de que significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. Respeta los símbolos patrios.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE _día de la independencia

INICIO: En el registro del calendario, se destacaran las conmemoraciones de los niños héroes y de la independencia de México, se cuestionara a los niños sobre lo que saben de ello o que piensan que es, se registran sus ideas. DESARROLLO: A manera de cuento se les relata la información de los niños héroes (para ello me apoyare en un títere de un anciano, que es el que les contara la historia). De tarea les encargare que investiguen con sus padres, el porque se celebra el “Grito de Independencia cada año”, si han asistido, que han visto que se hace, etc. En asamblea cuestionarlos sobre lo que investigaron y platicarles sobre este pasaje histórico de manera sencilla y les explicare porque es una fiesta nacional que se realiza cada año, además de encargarles las palomitas que nos toco traer para la fiesta mexicana del Jardín. Explicarles que el viernes 14 se llevara a cabo una representación del grito en la escuela y que nosotros participaremos orgullosos de ser mexicanos y que algo que nos identifica es nuestra bandera por lo que realizaremos una. Mostrar a los niños nuestra bandera y rescatar sus características físicas, posteriormente se pondrá a disposición de los niños diversos materiales para que cada uno elabore una bandera lo elija. Las mesas estarán al centro y cada quien podrá tomar el material de su preferencia. La bandera la usaremos en la representación. CIERRE: Invitar a los niños a que el viernes vengan vestidos con algún color alusivo a la bandera o algún adorno representativo de las fiestas patrias. Regresando a clases cuestionarlos sobre si les gusto la fiesta mexicana, si fueron al grito, que les pareció, etc. EVALUACIÖN:

DURACIÓN: 3 Días

ESPACIO:

Salón de clases

ORGANIZACIÓN:

De manera grupal, individual y equipos

RECURSOS:

Títere, hojas, pegamento, plastilina, papel crepe verde, blanco y rojo, palitos de madera, copias del escudo nacional, tijeras, papel lustre de los colores mencionados.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se darán las instrucciones de manera individual a los niños que lo requieran, además de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Activación física

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Campo Formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Aspecto: CULTURA Y VIDA SOCIAL.

Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad.

Aprendizajes Esperados:   

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe p que se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos de que significan y que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. Respeta los símbolos patrios.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE _día de la independencia INICIO: En el registro del calendario, se destacaran las conmemoraciones de los niños héroes y de la independencia de México, se cuestionara a los niños sobre lo que saben de ello o que piensan que es, se registran sus ideas.

DURACIÓN: 3 Días

DESARROLLO: A manera de cuento se les relata la información de los niños héroes (para ello me apoyare en un títere de un anciano, que es el que les contara la historia). De tarea les encargare que investiguen con sus padres, el porque se celebra el “Grito de Independencia cada año”, si han asistido, que han visto que se hace, etc. En asamblea cuestionarlos sobre lo que investigaron y platicarles sobre este pasaje histórico de manera sencilla y les explicare porque es una fiesta nacional que se realiza cada año, además de encargarles las palomitas que nos toco traer para la fiesta mexicana del Jardín. Explicarles que el viernes 14 se llevara a cabo una representación del grito en la escuela y que nosotros participaremos orgullosos de ser mexicanos y que algo que nos identifica es nuestra bandera por lo que realizaremos una. Mostrar a los niños nuestra bandera y rescatar sus características físicas, posteriormente se pondrá a disposición de los niños diversos materiales para que cada uno elabore una bandera lo elija. Las mesas estarán al centro y cada quien podrá tomar el material de su preferencia. La bandera la usaremos en la representación.

ESPACIO: Salón de clases ORGANIZACIÓN: De manera grupal, individual y equipos RECURSOS: Títere, hojas, pegamento, plastilina, papel crepe verde, blanco y rojo, palitos de madera, copias del escudo nacional, tijeras papel lustre de los colores mencionados. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Se darán las instrucciones de manera individual a los niños que lo requieran, además de motivar de manera especial a quien perciba que lo necesita.

CIERRE: Invitar a los niños a que el viernes vengan vestidos con algún color alusivo a la bandera o algún adorno representativo de las fiestas patrias.

Activación física

EVALUACIÖN:

ACTIVIDADES PERMANENTES

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