Ktsp Farmasi 4b6225

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Sekolah Menegah Kejuruan Taruna Kradenan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan Pendidikan Nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas Standar Isi, Proses, Kompetensi Lulusan, Tenaga Kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, Pembiayaan dan Penilaian Pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain: 1.

Tantangan Masa Depan a. Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA b. Masalah lingkungan hidup c. Kemajuan teknologi informasi d. Konvergensi ilmu dan teknologi e. Ekonomi berbasis pengetahuan f. Kebangkitan industri kreatif dan budaya g. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia h. Pengaruh dan imbas teknosains i. Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan j. Hasil TIMSS dan PISA

2.

Kompetensi Masa Depan a.

Kemampuan berkomunikasi

b.

Kemampuan berpikir jernih dan kritis

c.

Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan

d.

Kemampuan menjadi warga negara yang efektif

e.

Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda

f.

Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal

g.

Memiliki minat luas mengenai hidup

h.

Memiliki kesiapan untuk bekerja

i.

Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya 1

Fenomena Negatif yang Mengemuka: 1. Perkelahian pelajar 2. Narkoba 3. Narkoba 4. Plagiarisme 5. Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) 6. Gejolak masyarakat (social unrest) Persepsi Masyarakat: 1. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif 2. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif 3. Kurang bermuatan karakter Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok-kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga dapat ditujukan sebagai sarana peningkatan efisiensi, mutu dan pemerataan pendidikan. Keterlibatan kepala sekolah, guru dan komite sekolah dalam pengambilan keputusankeputusan sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya yang pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada se-efisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda, kondisi lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang menyekolahkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang produktif, potensial, dan berkualitas.

LANDASAN 11 Landasan Filosofis Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu tumbuh dan berkembang, tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas sehingga hancur perlahanlahan seiring dengan perkembangan zaman. Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi agar dapat turut mendukung perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. Karena itu, kurikulum SMK harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai berikut. 1) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia. 2) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal maupun pragmatis, sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 2

3) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama peserta didik, keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara. Pendidikan menjadi bermakna apabila secara pragmatis dapat mendidik manusia dapat hidup sesuai dengan zamannya. Pendidikan harus dilihat sebagai wahana untuk membekali peserta didik dengan berbagai kemampuan guna menjalani dan mengatasi masalah kehidupan pada hari esok maupun masa depan yang selalu berubah. Pendidikan kejuruan perlu mengajar dan melatih peserta didik untuk menguasai kompetensi dan kemampuan lain yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan sebagai modal untuk pengembangan dirinya di kemudian hari. Secara filosofis, penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan psikologis peserta didik dan perkembangan/kondisi kehidupan sosial budaya masyarakat. a. Perkembangan Psikologis Peserta Didik Secara umum, manusia mengalami perkembangan psikologis sesuai dengan pertambahan usia dan berbagai faktor lainnya yaitu latar belakang pendidikan, ekonomi keluarga, dan lingkungan pergaulan, yang mengakibatkan perbedaan dalam dimensi fisik, intelektual, emosional, dan spiritual. Pada kurun usia peserta didik di SMK, mereka memiliki kecenderungan untuk mencari identitas atau jati diri. Pondasi kejiwaan yang kuat diperlukan oleh peserta didik agar berani menghadapi, mampu beradaptasi dan mengatasi berbagai masalah kehidupan, baik kehidupan profesional maupun kehidupan keseharian, yang selalu berubah bentuk dan jenisnya serta mampu meningkatkan diri dengan mengikuti pendidikan yang lebih tinggi. b. Kondisi Sosial Budaya Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah. Pendidikan yang diterima dari lingkungan keluarga (informal), yang diserap dari masyarakat (nonformal), maupun yang diperoleh dari sekolah (formal) akan menyatu dalam diri peserta didik, menjadi satu kesatuan yang utuh, saling mengisi, dan diharapkan dapat saling memperkaya secara positif. Peserta didik SMK berasal dari anggota berbagai lingkungan masyarakat yang memiliki budaya, tata nilai, dan kondisi sosial yang berbeda. Pendidikan kejuruan mempertimbangkan kondisi sosial. Karenanya, segala upaya yang dilakukan harus selalu berpegang teguh pada keharmonisan hubungan antar individu dalam masyarakat luas yang dilandasi dengan akhlak dan budi pekerti yang luhur, serta keharmonisan antarsistem pendidikan dengan sistemsistem yang lain (ekonomi, sosial, politik, religi, dan moral). Secara sosial-budaya, Kurikulum SMK edisi 2004 dikembangkan dengan memperhatikan berbagai dinamika, kebutuhan masyarakat, dan tidak meninggalkan akar budaya Indonesia. 3

Dengan mempertimbangkan faktor budaya, tata nilai, dan opini sosiologis masyarakat, kurikulum SMK juga disusun berdasarkan prinsip diversifikasi dimaksudkan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan, baik dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah, maupun dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, berbagai jenis program keahlian pada pendidikan menengah kejuruan semestinya dapat diterima dan diapresiasi secara positif oleh berbagai kelompok masyarakat Indonesia. 11 Landasan Sosiologis Kurikulum dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan pendidikan masyarakat, bangsa, dan Negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan nasional. Dewasa ini perkembangan pendidikan di Indonesia tidak bias dilepaskan dari perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Perubahan ini dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia kerja, dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan kurikulum secara terus menerus. Hal itu dimaksudkan agar pendidikan selalu dapat menjawab tuntutan perubahan sesuai dengan jamannya. Dengan demikian keluaran pendidikan akan mampu memberikan kontribusi secara optimal dalam upaya membangun masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge-based society). 11 Landasan Psikopedagogis Kurikulum dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan konsepsi pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta konteks kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi pedagogic transformative. Konsepsi ini menuntut bahwa kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan jamannya. Kebutuhan ini terutama menjadi prioritas dalam merancang kurikulum untuk jenjang pendidikan dasar khususnya SD. Oleh karena itu pendidikan di SD yang selama ini sangat menonjolkan kurikulum dan pembelajaran berbasis mata pelajaran, perlu dikembangkan menjadi kurikulum yang bersifat tematik-terpadu.

Konsep

kurikulum

tematik-terpadu

mencerminkan

pertimbangan

psikopedagogis anak usia sekolah yang sangat memerlukan penanganan kurikuler yang sesuai dengan perkembangannya. 11 Landasan Teoritis Kurikulum dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warga Negara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar 4

pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak. Kurikulum menganut : (1) pembelajaran yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses yangdikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum. 11 Acuan Konseptual Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut: 1) Peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia Iman, taqwa dan akhla mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dan menunjang peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia. 2) Kebututhan kompetensi masa depan Kemampuan peserta didik yang diperlukan, antara lain kemampuan berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan moral pancasila agar menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengmbangkan kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran. 3)

Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan

kemampuan peserta didik. Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistic yang memungkinkan potensi diri ( afektif, kognitif, dan psikomotorik ) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, social, spiritual, dan kinestetik peserta didik. 4) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan dan karakteristik lingkungan. Oleh sebab itu, setiap daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itum kurikuum perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah. 5) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional 5

Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat emndorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan antara kepentingan daerah dan nasional. 6) Tuntutan dunia kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. 7) Perkembangan IPTEKS Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS. 8) Agama Kurikulum dikembangakan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa serta akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. 9) Dinamika perkembangan global Kurikulum menciptakan kemandirian, baik individu maupun bangsa yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing, serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. 10) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang manjadi landasan penting bagi upaya memeliharra persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangkan Negara Kesatuan Republik Indonesia ( NKRI ). 11) Kondisi social budaya masyarakat setempat Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik social budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. 12) Kesetaraan gender Kurikulum diarahkan pada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan gender. 13) Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan. Menurut penulis, kurikulum tingkat satuan pendidikan di buat karena adanya faktor yang menjadi acuan di kembangkannya kurikulum ini. Ada beberapa faktor mengapa KTSP harus dikembangkan, beberapa faktor tersebut telah dikemukakan diatas dengan lengkap. Salah satunya karena meningkatkan imtak siswa. 6

B. Landasan Yuridis Mencamtumkan dasar hukum yang relevan dalam penyusunan Kurikulum untuk SMK : -

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

-

Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah

-

PP No. 19 thn 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)

-

PP No 32 tahun 2013 sebagai revisi atas PP 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan (SNP)

-

PP No 13 thn 2015 sebagai revisi II atas PP No. 19 tahun 2005 dan PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar ISI (SI)

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 dan 23 tahun 2006

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007 sebagai revisi atas Permendiknas Nomor 24 tahun 2006

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanl Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

-

Pertauran Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah

-

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2006

-

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

-

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler

-

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 tahun 2014 tentang Ekstra Kurikuler Wajib Pramuka

-

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah

-

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang 7

Penumbuhan Budi Pekerti -

Permendikbud 18 tahun 2016 Pengenalan Lingkungan Sekolah

-

SK Dirjen Mandikdasmen Departemen Pendidikan Nasional Nomor 12/C/KEP/TU/2008 tentang Laporan Hasil Belajar

-

Keputusan Dirjen Mandikdasmen Nomor 251/C/KEP/MN/2008 tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan

Landasan Hukum untuk Mulok untuk Provinsi Jawa Tengah -

Peraturan Daerah Jawa Tengah No. 9 tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa

-

Peraturan Gubernur Jawa Tengah No.57 tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan Perda No.9 tahun 2012

-

Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah No. 424/13242 tgl 23 Juli 2013 tentang Implementasi Mulok Bahasa Jawa

-

Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/14995 tgl 4 Juni 2014 tentang Kurikulum mata pelajaran Mulok Bahasa JAwa untuk jenjang pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/M.Ts, SMA/SMALB/MA, dan SMK/MAK Negeri dan Swasta di Provinsi Jawa Tengah

-

Mulok untuk Kabupaten/Kota (kalau ada)

-

Mulok untuk satuan pendidikan (kalau ada)

-

Regulasi lain terkait dengan Kurikulum ….. (kalau ada dan belum tercantum di atas)

C. Tujuan Penyusunan 1. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan. 2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermut, dan memenuhi harapan masyarakat. D. Acuan Konseptual KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut: 1) Peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia Iman, taqwa dan akhla mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dan menunjang peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia. 2) Kebututhan kompetensi masa depan Kemampuan peserta didik yang diperlukan, antara lain kemampuan berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan moral pancasila agar menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus

8

mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengmbangkan kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran. 3)

Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan

kemampuan peserta didik. Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistic yang memungkinkan potensi diri ( afektif, kognitif, dan psikomotorik ) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, social, spiritual, dan kinestetik peserta didik. 4) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan dan karakteristik lingkungan. Oleh sebab itu, setiap daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itum kurikuum perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah. 5) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat emndorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan antara kepentingan daerah dan nasional. 6) Tuntutan dunia kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. 7) Perkembangan IPTEKS Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS. 8) Agama Kurikulum dikembangakan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa serta akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. 9) Dinamika perkembangan global Kurikulum menciptakan kemandirian, baik individu maupun bangsa yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing, serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. 10) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

9

Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang manjadi landasan penting bagi upaya memeliharra persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangkan Negara Kesatuan Republik Indonesia ( NKRI ). 11) Kondisi social budaya masyarakat setempat Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik social budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. 12) Kesetaraan gender Kurikulum diarahkan pada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan gender. 13) Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan. E. Prinsip Pengembangan Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota (untuk pendidikan dasar) dan Provinsi (untuk pendidikan menengah). Pengembangan Kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Penyusunan kurikulum untuk SMK ini dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan Terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat-istiadat, status sosial, ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi subtansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal dan

10

pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar subtansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yangberkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjammin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan bermasyarakat, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecapakan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memperdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

11

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Tujuan pendidikan SMK adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. B. VISI Visi SMK Taruna Kradenan : Terwujudnya pribadi siswa yang Pancasilais Sejati, Cerdas, Terampil dan Berdaya Saing C. MISI Misi SMK Taruna Kradenan: a. Menyelenggarakan pembelajaran keagamaan, berkepribadian dan berkarakter bangsa b. Menyelenggarakan pembelajaran kecerdasan IPTEK yang efektif, kreatif dan inofatif c. Menyelenggarakan pembelajaran kejuruan sesuai jurusan yang mampu berkarya di dunia usaha dan industri d. Menyelenggarakan pembelajaran dan kerja sama dengan perusahaan dalam bentuk latihan kerja dan penempatan di bursa kerja e. Menyiapkan tenaga professional menengah yang jujur, terampil dan bertanggung jawab A. Tujuan Satuan Pendidikan 11

Tujuan SMK Taruna Kradenan a. Membuka akses pendidikan seluas-luasnya untuk warga masyarakat b. Membentuk generasi yang berkarakter, beriman, berwawasan luas dan menjadi pribadi-pribadi yang handal c. Menghasilkan lulusan yang religius, cerdas, terampil,berwawasan luas dan professional di bidangnya . d. Menghasilkan lulusan yang mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai perkembangan dunia yang semakin maju e. Mencetak wirausaha muda sesuai bakat, minat, dan keahlian yang di miliki siswa

2. Tujuan Program Keahlian Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK ) Program Keahlian Farmasi bertujuan untuk : a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik b. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab c. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan pengetahuan dan seni d. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan ketrampilan dalam progran keahlian farmasi, agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi pekerjaan yang ada di DUDI sebagai tenaga kerja tingkat menengah. 12

e.

Mendidik Peserta didik agar mampu memilih karir, berkompetisi dan mengembangkan sikap professional dalam program keahlian Farmasi. f. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.

BAB III MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN A. Standar Kompetensi Kelulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006. B. STRUKTUR KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN BIDANG KEAHLIAN

: TEKNIK KESEHATAN

PROGAM STUDI

: KESEHATAN

KOMPETENSI KEAHLIAN : FARMASI Komponen

Durasi Waktu (Jam)

A. Mata Pelajaran 1. Normatif 1.1 Pendidikan Agama 1.2 Pendidikan Kewarganegaraan 1.3 Bahasa Indonesia 1.4 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 1.5 Seni Budaya 2. Adaptif 2.1 Bahasa Inggris 2.2 Matematika 2.3 Ilmu Pengetahuan Alam 2.4 Ilmu Pengetahuan Sosial 2.5 KKPI 2.6 Kewirausahaan 3. Produktif

192 192 192 192 128 440 516 192 128 202 192

3.1 Dasar-dasar Kejuruan Farmasi

140

3.2 Kompetensi Kejuruan Farmasi

1044

B. Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa

192

C. Pengembangan Diri

(192)

Jumlah

4021

C. STRUKTUR KURIKULUM BIDANG KEAHLIAN

: KESEHATAN

PROGAM STUDI

: KESEHATAN 13

KOMPETENSI KEAHLIAN : FARMASI KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN KELAS 1 (X) 2 (XI) KOMPONEN Smt Smt Smt Smt 1 2 3 4 A. Mata Pelajaran I. Normatif ( 5 ) 10 10 10 10 1. Pend. Kewarganegaraan 2 2 2 2 2. Pendidikan Agama 2 2 2 2 3. Bahasa dan Sastra Indonesia 2 2 2 2 4. Penjaskes 2 2 2 2 5. Seni Budaya 2 2 2 2 II. Adaptif ( 8 ) 6. Matematika 7. Bahasa Inggris 8. IPA 11. IPS 12. Ketrampilan Komputer & Pengelolaan Informasi (KKPI) 13. Kewirausahaan III. Produktif ( 10 ) Pekerjaan Dasar Kompetensi Kejuruan

3 (XII) Smt Smt 5 6 9 2 2 3 2 -

9 2 2 3 2 -

17 5 4 2 2

17 5 4 2 2

17 5 4 2 2

17 5 4 2 2

16 5 5 2 -

16 5 5 2 -

2 2 17

2 2 17

2 2 17

2 2 17

2 2 19

2 2 19

3

3

2

2

kefarmasian

4

4

Memahami dasar-dasar farmakologi

2

2

Memahami dasar-dasar farmakognosi

2

2

2

2 2

2

dokter dibawah pengawasan apoteker Memahami OB, KK, OTB Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas

2 2

2 2

terbatas, dan obat keras, psikotropika dan narkoba Memahami dasar-dasar penyakit Memahami dasar-dasar kimia dan prinsip kerja

1 2

1 2

kefarmasian Memahami penggolangan PKRT dan alat kesehatan Memahami dasar-dasar kefarmasian Membuat obat tradisonal dan fitofarmaka Memahami sedian obat-obat tradisional dan

2 2 1

2 2 1 2 2

2 2

Menerapkan Ilmu Masyarakat Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH) Memahami prinsip dasar kimia dan prinsip kerja

Memahami dasar-dasar kerja di laboratorium resep dan kimia Kompetensi Kejuruan Menerapan swamedika Menerapkan pembuatan sedian obat sesuai resep

14

fitofarma Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi Memahami manajemen dan itrasi dibidang

1

1

farmasi Memahami standar baku pembanding, larutan, baku

4

4

dan larutan pereaksi

4

4

VI. Muatan Lokal Bahasa Jawa Tata Boga V. Pengembangan Diri Bimbingan Konseling/ karier Jumlah

2 2

2 2

2 2

2 2

2 2

2 2

48

48

48

48

48

48

Keterengan: • Prakerin dilaksanakan semester IV dan V dalam waktu 16 minggu • Bimbingan kanseling tidak masuk jam struktur

D. MUATAN KURIKULUM SMK TARUNA KRADENAN 11

Mata Pelajaran Mata pelajaran di SMK TARUNA Kradenan terdiri dari 29 mata pelajaran, yaitu : 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani Olahrga dan Kesehatan 5. Seni Budaya 6. Matematika 7. Bahasa Inggris 8. Ilmu Pengetahuan Alam 9. Ilmu Pengetahuan Sosial 10. KKPI 11. Kewirausahan 12. Menerapkan Ilmu Masyarakat 13. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH) 14. Memahami prinsip dasar kimia dan prinsip kerja kefarmasian 15. Memahami dasar-dasar farmakologi 16. Memahami dasar-dasar farmakognosi 17. Memahami dasar-dasar kerja di laboratorium resep dan kimia 15

18. Memahami swamedika 19. Menrapkan pembuatan sendian obat sesuai resep dokter 20. Memahami OB, KK, OTB 21. Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas terbatas, dan obat keras, psikotropika dan narkoba 22. Memahami penggolangan PKRT dan alat kesehatan 23. Memahami dasar-dasar penyakit 24. Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif kerja kefarmasian 25. Membuat obat tradisional dan itifarmaka 26. Memahami sendian obat – obat tradisional dan fitofarma 27. Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi 28. Memahami manajemen dan itrasi dibidang farmasi 29. Memahami standar baku pembanding, larutan, baku dan larutan pereaksi 11

Muatan Lokal Undang-Undang Nomor 20 tahun 2004 Pasal 37 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat Muatan Lokal. Menurut Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah terbitan BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan) tahun 2006, Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada, atau materinya terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi mata pelajaran muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan. Muatan Lokal merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Muatan Lokal SMK TARUNA Kradenan adalah Bahasa Jawa dan Tata Boga

11

Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstra kurikuler. Di samping itu, untuk satuan pendidikan kejuruan, kegiatan pengembangan diri, khususnya 16

pelayanan konseling ditujukan guna pengembangan kreativitas dan karir. Untuk satuan pendidikan khusus, pelayanan konseling menekankan peningkatan kecakapan hidup sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik. Kegiatan pengembangan diri berupa pelayanan konseling difasilitasi/ dilaksanakan oleh konselor, dan kegiatan ekstra kurikuler dapat dibina oleh konselor, guru dan atau tenaga kependidikan lain sesuai dengan kemampuan dan kewenangnya. Pengembangan diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan pelayanan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler dapat megembangankan kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan seharihari peserta didik. Materi pengembangan diri mencakup beberapa lintas diklat, seperti agama, BP, PKN, yang dapat dikemas dengan tujuan supaya mereka mempunyai keberanian beradaptasi dengan lingkungan yang baru, pengembangan diri dapat ditumbuhkan dengan memupuk bakat yang telah dimiliki oleh siswa. Sehingga mereka mempunyai keunggulan, keunggulan membuat mereka percaya diri sehingga dia akan lebih berkembang. Dalam struktur kurikulum pengembangan diri dikemas dalam Program Bimbingan Konseling dan ektra kurikuler. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. Kegitan pengembangan diri SMK TARUNA Kradenan, terdiri atas :

11

•

Bimbingan karir dan Konseling

•

Pramuka

•

Usaha Kesehatan Sekolah

Pengaturan Beban Belajar Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Minggu Kelas X Kelas XI Kelas XII Komponen

A. Mata Pelajaran 1. Normatif 1111 Pendidikan Agama Kristen 1111 Pendidikan Kewarganegaraan

Semester

Semester

Semester

1

2

3

4

5

6

2 2

2 2

2 2

2 2

2 2

2 2 17

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Minggu Kelas X Kelas XI Kelas XII Komponen

1111 1111

Bahasa Indonesia Pendidikan Jasmani

Semester

Olahraga

Kesehatan 1111 Seni Budaya 2. Adaptif 2.1. Matematika 2.2. Bahasa Inggris 2.3. Ilmu Pengetahuan Alam 2.4. Ilmu Pengetahuan Sosial 2.5. KKPI 2.6. Kewirausahaan 3. Produktif 3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan

dan

2

3

4

5

6

2 2

2 2

2 2

2 2

3 2

3 2

2

2

2

2

-

-

5

5 4 2 1 3 2

5 4 2 1 3 2

5 5 1 1 2 2

5 5 1 1 2 2

2

2

2

2

2

2

1

1

5 4 2 2 3 2

2 2 3 2

3

3

Keselamatan, 2 Kesehatan Kerja dan Lingkungan

2

11 Menerapkan

Semester

1

4

11 Menerapkan Ilmu Masyarakat

Semester

Hidup (K3LH) 11 Memahami prinsip dasar kimia dan 4

4

prinsip kerja kefarmasian 2

2

2

2

11 Memahami dasar-dasar kerja di 2

2

11 Memahami

dasar-dasar

farmakologi 11 Memahami

dasar-dasar

farmakognosi

laboratorium resep dan kimia 3.2. Kompetensi Kejuruan 11

Memahami swamedika

11

Menrapkan

pembuatan

sendian

obat sesuai resep dokter 11

Memahami

OB,

KK,

OTB 11

Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas terbatas, dan obat

18

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Minggu Kelas X Kelas XI Kelas XII Komponen

Semester 1

2

Semester 3

4

2

2

Semester 5

6

2

2

keras, psikotropika dan narkoba Memahami penggolangan PKRT

11

dan alat kesehatan 11

Memahami dasar-dasar penyakit

2

2

11

Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif

2

2

kerja kefarmasian Membuat

11

obat

tradisional

dan

itifarmaka Memahami sendian obat – obat

11

2

2

1

1

4

4

4

4

tradisional dan fitofarma 111

Menerapkan

prinsip-prinsip

preformulasi 111

Memahami

manajemen

dan

itrasi dibidang farmasi 111

Memahami

standar

baku

pembanding, larutan, baku dan larutan pereaksi B. Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Tata Boga C. Pengembangan Diri 1. Bimbingan Karir dan Konseling 2. Pramuka 3. Usaha Kesehatan Sekolah 4. Pencak Silat 5. Volly JUMLAH

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

(2) (2) (2) (2) (2)

(2) (2) (2) (2) (2)

(2) (2) (2) (2) (2)

(2) (2) (2) (2) (2)

(2)

(2)

48

48

48

48

48

48

Keterangan : •

Jumlah Jam Minggu efektif; o Kelas X

= 38 minggu (20, 18)

o Kelas XI = 30 minggu (20, 10) o Kelas XII = 24 minggu (12, 12) •

Jumlah Jam per minggu 48 Jam @ 45 menit 19

• 11

Prakerin dilaksanakan pada semester IV danV selama 16 minggu

Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar ditetapkan berkisar 0 – 100 Ketuntasan Komponen

Belajar X XI XII

A. Mata Pelajaran 1. Normatif 1111Pendidikan Agama Islam 1111Pendidikan Kewarganegaraan 1111Bahasa Indonesia 1111Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 1111Seni Budaya 2. Adaptif 1111 Matematika 1111 Bahasa Inggris 1111 Ilmu Pengetahuan Alam 1111 Ilmu Pengetahuan Sosial 1111 KKPI 1111 Kewirausahaan 3. Produktif 3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 111111 Menerapkan ilmu masyarakat

70 64 63 70 64

75 67 63 70 70

75 67 70 70

60 60 60 64 60 60

60 60 60 65 65 60

60 60 60 65 65 60

70

111111 Menerapkan dasar-dasar kerja di laboratorium 70 resep dan kimia 111111 Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan 70 Lingkungan Hidup. 3.2. Kompetensi Kejuruan 70

1. Memahami swamedika 2. Menrapkan pembuatan sendian obat sesuai resep dokter

70 70 70

3. Memahami OB, KK, OTB 4. Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas

70

terbatas, dan obat keras, psikotropika dan narkoba 5. Memahami

penggolangan

PKRT

dan

alat

kesehatan

70 70

6. Memahami dasar-dasar penyakit 7. Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif kerja

70

kefarmasian 8. Membuat obat tradisional dan itifarmaka

70 70

9. Memahami sendian obat – obat tradisional dan 20

Ketuntasan Komponen X

Belajar XI XII

fitofarma 70

10. Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi

70

11. Memahami manajemen dan itrasi dibidang farmasi

70

12. Memahami standar baku pembanding, larutan, baku dan larutan pereaksi B. Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Tata Boga C. Pengembangan Diri 11 Bimbingan Karir dan Konseling 11 Pramuka 11 Usaha Kesehatan Sekolah 11 PBB dan TUB 11 Volly 11 Atletik 11 Sepak Bola 11

65

67

69

70

70

70

B B B B B B B

B B B B B B B

B B B B B B B

Kenaikan Kelas dan Kelulusan

11 1

Kenaikan Kelas Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensikompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek: 1.

Menempuh dan menyelesaikan seluruh program pembelajaran yang disusun bersama dengan guru / pembimbing,

2.

Nilai hasil pembelajaran minimal sesuai dengan KKM,

3.

Nonakademik: a)

Rata-rata kehadiran komulatif sekurang-kurangnya 90%

b)

Sikap/ kepribadian minimal B Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang

dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten. 11 1 11 111

Kelulusan Ketentuan Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah, setelah : 11

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; 21

11

Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

11

Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan

11

Lulus Ujian Nasional

Ketentuan mengenai penilaian akhir dan ujian sekolah diatur lebih lanjut dengan peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP Siswa yang dinyatakan lulus mendapatkan ijazah, sertifikat uji kompetensi kejuruan dan rapor sampai dengan semester II kelas XII. A. Standar Kompetensi Lulusan SMK 1.

Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja;

2.

Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya;

3.

Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya;

4.

Berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial

5.

Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global;

6.

Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif;

7.

Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan;

8.

Menunjukkan kemampuan budaya belajar untuk pemberdayaan diri;

9.

Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik;

10.

Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks;

11.

Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial;

12.

Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab;

13.

Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia;

14.

Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya;

15.

Mengapresiasi karya seni dan budaya;

16.

Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok;

17.

Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan;

18.

Berkomunikasi lisan dna tulisan secara efektif dan santun;

19.

Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat;

20.

Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain; 22

21.

Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estesis;

22.

Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris;

23.

Menguasai Kompetensi Keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.

B. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran SMK 1.

Pendidikan Agama Islam a. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna; c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raja’ dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah; d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam; e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia.

2.

Pendidikan Agama Kristen a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial; b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen; c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa; d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera.

3.

Pendidikan Agama Katolik a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab; b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari; c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifatsifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja; d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk 23

memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup. 4. Pendidikan Agama Hindu a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi . b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha. c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha). d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu. e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci. f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu. g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya. h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta . i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya. 5. Pendidikan Agama Buddha a1Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna); b1 Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam; c1Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya; d1Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masingmasing aliran; e1Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Budha; f1Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah; g1Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama; h1Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari; i1 Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi. 6. Pendidikan Kewarganegaraan Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; a. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi; b. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri; c. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI; 24

d. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia; e. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional; f. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945; g. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya; h. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional. 7. Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Tingkat Madia a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan. b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan. c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan. d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan. Tingkat Unggul 25

a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana. b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana. c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana. 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan; b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya; c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya; d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya; e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air; f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain; g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV.

9. Seni Budaya Seni Musik a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan. b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni musik. Teater a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan. b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap teater. 26

10. Bahasa Inggris Level Novice a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; b. Berbicara Mengungkapkan

makna

secara

lisan

dalam

wacana

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan seharihari; Level Elementary a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan; b. Berbicara Mengungkapkan

makna

secara

lisan

dalam

wacana

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan; c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan;

d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan. Level Intermediate a. Mendengarkan

27

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian; b. Berbicara Mengungkapkan

makna

secara

lisan

dalam

wacana

interpersonal

dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian; c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian; d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesi 11. Matematika a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalaMatematika c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah. d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah. e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks. f. Memahami

konsep

perbandingan,

fungsi,

persamaan,

dan

identitas

trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah. g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah. h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah. i. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah .. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah. .. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah. l. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah. 28

m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah. n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah. o. .Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah. p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. q. Menalar

secara

kritis

dan

mengembangkan

aktivitas

kreatif

dalam

memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide. r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri. 12. Ilmu Pengetahuan Alam a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari. b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam. d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri. 13. Ilmu Pengetahuan Sosial a. Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar. b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional. c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami prosesproses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan. d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi. e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan . f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. 14. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) a. b. c.

Mampu mengoperasikan komputer PC. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware . Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja. 29

d.

Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design.

15. Kewirausahaan a.

Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya.

b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya. c.

Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya.

d. Mampu

merencanakan

sekaligus

mengelola

usaha kecil/mikro

dalam

bidangnya. 16. Produktif Farmasi. .. Menerapkan Ilmu Masyarakat .. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH) .. Memahami prinsip dasar kimia dan prinsip kerja kefarmasian .. Memahami dasar-dasar farmakologi .. Memahami dasar-dasar farmakognosi .. Memahami dasar-dasar kerja di laboratorium resep dan kimia .. Memahami swamedika .. Menrapkan pembuatan sendian obat sesuai resep dokter .. Memahami OB, KK, OTB ... Menerapkan distribusi sedian obat keras, bebas terbatas, dan obat keras, psikotropika dan narkoba ... Memahami penggolangan PKRT dan alat kesehatan ... Memahami dasar-dasar penyakit ... Dasar dasar-dasar kimia dan prinsif kerja kefarmasian ... Membuat obat tradisional dan itifarmaka ... Memahami sendian obat – obat tradisional dan fitofarma ... Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi ... Memahami manajemen dan itrasi dibidang farmasi 30

... Memahami standar baku pembanding, larutan, baku dan larutan pereaksi

DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI KEJURUAN FARMASI Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit – multi entry yang dapat diterapkan.

DKK.1

Lulusan SMP/Sed erajat

X

DKK.2

KK.5

DKK.3

DKK.6

DKK..7

DKK.8

DKK.4

KK.01

KK.02

KK.06

KK.10

KK.08

KK.09

KK.07

KK.11

XI

KK.05

KK.12

KK.20

KK.14

XII KK.03

KK.04

KK.18

KK.19

KK.15

KK.16

KK.13

KK.17

TAMA T

31

C. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 1.

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Al Qur’an 1. Memahami ayat-ayat Al-

1. 1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14,

Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi

Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1. 2

Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5

1. 3

Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5

Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Al Asma

3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna 3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma alHusna 3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna

Akhlak 4. Membiasakan perilaku

4. 1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan

terpuji

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 5. Memahami sumber hukum

5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al

Islam, hukum taklifi, dan

Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum

hikmah ibadah

Islam 5. 2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam 5. 3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah 5.4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari

Tarikh dan Peradaban Islam 6. Memahami keteladanan

6. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW 32

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


Rasulullah dalam membina umat periode Makkah

periode Mekkah 6. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah


7. 1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38

Qur’an tentang demokrasi

7. 2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura:38 7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari

Aqidah 8. Meningkatkan keimanan

8. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat

kepada Malaikat

8. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat 8. 3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak 33

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


9. Membiasakan perilaku terpuji

9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam

10. Menghindari perilaku tercela

kehidupan sehari-hari 10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya 10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya 10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf

11. 1

Menjelaskan perundang-undangan tentang

pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 2

Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan 34

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari infak, zakat, haji dan wakaf 11. 3

Membiasakan berinfak

Tarikh dan Peradaban Islam 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah

12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah


13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

Qur’an tentang kompetisi

13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-

dalam kebaikan

Fatir: 32 13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 35

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


14. Memahami ayat-ayat AlQur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa

14. 1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177 14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177

Aqidah 15. Meningkatkan keimanan kepada Rasulrasul Allah

15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah 15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari 36

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


Akhlak 16. Membiasakan berperilaku terpuji

16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` 16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` 16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari

Fiqih 17. Memahami hukum Islam tentang muamalah

17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam 17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam 17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari

Tarikh dan Peradaban Islam

37

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


18. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan

18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan 18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan

Al Qur’an 19. Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

Aqidah 38

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


20. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah

20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah 20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Akhlak 21. Membiasakan perilaku terpuji

21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain 21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari


22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar 22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar 22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan 39

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari

Fiqih 23. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan

23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah 23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah

jenazah 24. Memahami khutbah, 24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan tabligh, dan dakwah

dakwah 24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah 24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah

Tarikh dan Peradaban Islam 40

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


25. Memahami perkembangan Islam pada masa modern

25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern 25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern

Al Qur’an 26. Memahami ayat– ayat Al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi

26. 1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 4041, dan QS Al-Kahfi: 29

27. Memahami ayat-

27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 41

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji


ayat Al-Qur’an tentang etos kerja

9-10 27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10 27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10

Aqidah 28. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir

28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir

Akhlak 29. Membiasakan perilaku terpuji

29. 1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 29. 2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh

42

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari 29. 3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 30. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga

30. 1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 30. 2 Menjelaskan hikmah perkawinan 30. 3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia

Tarikh dan Peradaban Islam 31. Memahami perkembangan Islam di Indonesia

31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia 31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia 31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di 43

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari Indonesia

Al Qur’an 32. Memahami ayat– ayat Al Qur’an tentang pengembangan IPTEK

32. 1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164 32. 2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 32. 3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164

Aqidah 33. Meningkatkan keimanan kepada qadha’ dan qadar

33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar 33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar

Akhlak 34. Membiasakan

34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan

perilaku terpuji 44

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari kerukunan 34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan 34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari


35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih 36. Memahami hukum Islam tentang waris

36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris 36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 45

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar






1. 3






terpuji

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari 36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia

Tarikh dan Peradaban Islam 37. Memahami perkembangan Islam di dunia

37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia

2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani

46

1. Mewujudkan nilai-nilai

1.1

Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang

Kristiani dalam pergaulan

dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan

antar pribadi dan kehidupan

pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek

sosial dengan menunjukkan bahwa remaja

1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh

Kristen bertumbuh sebagai

modernisasi

pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 2. Mewujudkan nilai-nilai

2.1

Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga

Kristiani dalam pergaulan

serta kaitannya dengan pengaruh modernisasi

antar pribadi dan kehidupan 2.2 sosial dengan

Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain

menunjukkan bahwa remaja

tanpa kehilangan identitas

Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 1. Merespon nilai-nilai

1.1

Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu

Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani

1.2

Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan sosial

pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan seharihari Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani

47

2. Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu

2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup modern 2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi

pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan seharihari Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 1. Bertanggung jawab

1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi

sebagai orang Kristen

sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di tengah

dalam perannya sebagai

tantangan kehidupan masa kini

warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM,

1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat

khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera

Kelas XII, Semester 2

48

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Nilai-Nilai Kristiani 2. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai

2.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam hidupnya 2.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas

demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera 3. PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Pribadi Peserta didik 1. Memahami nilai-nilai

1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan

keteladanan Yesus Kristus

kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya,

sebagai landasan

sehingga menerima diri sebagaimana adanya

mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik

1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara se Allah Bapa –Ibu 1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat 1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat 1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan

Kelas X, Semester 2

49

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Yesus Kristus 2. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik

2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok ukur tertinggi dari imannya 2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus 2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia 2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat 2.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Gereja 1. Memahami karya Yesus 1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan Kristus

yang

yang terbuka

mewartakan

Kerajaan 1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga bersedia Allah dan penerusannya berpartisipasi dan bekerja sama dengan hierarki (dan oleh Gereja, sehingga pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup menggereja dapat mengembangkan hidup

bersama

dan

bergereja sesuai dengan nilai-nilai

Kerajaan

Allah

1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum 1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya

Kelas XI, Semester 2

50

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kemasyarakatan 2. Memahami karya Yesus

2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia,

Kristus yang mewartakan

sehingga bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan

Kerajaan Allah dan

keprihatinan dunia

penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilaI Kerajaan Allah

2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak Asasi Manusia 2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah, sehingga bersedia untuk menghargai dan memelihara hidup pribadi dan sesamanya

Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kemasyarakatan 1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat beragama atau berkepercayaan lain 1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang adil dan sejahtera 4. PENDIDIKAN AGAMA BUDHA Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Saddha 1.

Kompetensi Dasar 1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama dalam

Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama

kehidupan dan ruang lingkup agama 1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan tujuan hidup menurut agama Buddha 1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha

Saddha 2.

Kemampuan memahami makna Tuhan

beriman kepada

2.1 Merumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara mengembangkannya 2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama) yang mengatur alam semesta 2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam agama 51

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Buddha.

2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Mahaesa

Kelas X, Semester 2 Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Tripitaka 3.

Mengungkapkan kitab suci 3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tripitaka sebagai pedoman hidup

3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka 3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka

Saddha 4.

Kemampuan memahami

4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung

makna

4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna

berlindung

kepada Triratna

4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada Triratna dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan berlindung kepada Triratna

Kelas XI, Semester 1 Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Saddha 1.

Memahami manfaat puja

1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa

dan kekuatan doa

1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja 1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan budaya 1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha

52

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Sila 2.

Mengembangkan etika-

2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan Mulia

moral dalam agama Buddha

Berunsur Delapan 2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam agama Buddha. 2.3 Menjelaskan pembagian sila 2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk

Kelas XI,

Semester 2 Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Saddha 3.

Memahami Hukum Dharma

3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam 3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal 3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran

Sila 4.

Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan

4.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan kesalingtergantungan 4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama, keluarga dan masyarakat 4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam agama Buddha 4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia

Kelas XII, Semester I Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Panna 2.

Mengenal Buddha, Arahat,

2.1

dan Bodhisattva

Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan

2.2

Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut agama Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkattingkat kesucian hingga Kebuddhaan

2.3

Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha

2.4

Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya 53

Kelas XII, Semester 2 Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Samadhi 3.

Mengembangkan meditasi

3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia

untuk belajar mengendalikan diri

Berunsur Delapan 3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang 3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan manfaat meditasi pandangan terang dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Melatih meditasi pandangan terang

Saddha 4.

Mengenal asal-usul dan

4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan

kelanjutan hidup manusia

4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan penghancuran dunia (bumi) beserta isinya 4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan 4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya

PENDIDIKAN AGAMA HINDU Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Sejarah Agama Hindu 1. Memahami sejarah

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India

perkembangan agama

1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di negara lain

Hindu di India dan

1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India

negara-negara lainnya

dan negara lainnya 1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lain

Standar Kompetensi Kepemimpinan . Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra

Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra 2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masingmasing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra 2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra 2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra

Yadnya 3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna 54

Standar Kompetensi 1. Memahami tata cara persembahyangan

Kompetensi Dasar persembahyangan 3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang 3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara yang benar

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Susila 5. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala

Tempat Suci 6. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci Sradha 7. Memahami Atman sebagai sumber hidup

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala 5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala 5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala terhadap kepribadian manusia 5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala 5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Dasa Mala

6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci 6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah setempat 6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian tempat suci 7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman 7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman 7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman

Kompetensi Dasar

55

Sradha 1. Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa

1.1 1.2 1.3 1.4

Alam Semesta 2. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta

Kepemimpinan 3. Memahami hakekat kepemimpinan Hindu

Budaya 4. Memahami nilai-nilai budaya dalam Dharma Gita

Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan Punarbhawa Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma Menguraikan hubungan antara Hukum Karma dengan Punarbhawa Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan Punarbhawa

2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung dan Bhuana Alit 2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit 2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit 3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya 3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu

4.1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilainilai budaya

Kelas XI Semester 2 Setandar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Yadnya 5. Memahami pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan

5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya 5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat 5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat

Susila 6. Memahami ajaran Tat Twam Asi sebagai landasan etika dan moral

6.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi 6.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran Tat Twam Asi

Kitab Suci

7.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti

7. Memahami pokok- pokok

7.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti 56

ajaran Weda Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Budaya 2. Memahami seni keagamaan Hindu

2.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan profan) 2.2 Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (sakral dan profan) 2.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian 2.4 Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat

6. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku 2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan 57

korupsi di Indonesia

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi 4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara 4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia 6.2 Mendeskripsikan

perbedaan

sistem

politik

di 58

berbagai negara 6.3 Menampilkan peran serta

dalam sistem politik di

Indonesia Kelas XI, Semester Standar Kompetensi 1

.Menganalisis

Kompetensi Dasar

budaya 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

politik di Indonesia

1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik 1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju

2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

masyarakat madani

2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

3. Menampilkan sikap

3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya

keterbukaan dan keadilan

keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan

dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara

berbangsa dan bernegara

3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 5.

Menganalisis

sistem 5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan

hukum dan peradilan internasional

Kompetensi Dasar

internasional 5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa 59

internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional

Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan

2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara 2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia 2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

60

Kelas XII,

Semester 2

Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers

Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran

dalam masyarakat demokrasi

serta perkembangan pers di Indonesia 3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia 3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

4. Mengevaluasi dampak

4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak

globalisasi

globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia 4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

1. BAHASA INDONESIA Standar Kompetensi 1.

Berkomunikasi

Kompetensi Dasar 1. 1

dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

1. 2

Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

1. 3

Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat

1. 4

Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks

1. 5

Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

1. 6

Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

1. 7

Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun 61

Standar Kompetensi


Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

1. 9

Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

1. 10

Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

1. 11

Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi

2.

Berkomunikasi

1. 12

Membuat parafrasa dari teks tertulis

2. 1

Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang

dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia

tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja 2. 2

Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja

2. 3

Memahami perintah kerja tertulis

2. 4

Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja

2. 5

Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja

2. 6

Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja

2. 7

Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

2. 8

Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

2. 9

Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

2. 10

Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja

2. 11

Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

2. 12

Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif

2. 13

Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

2. 14

Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja

62

Standar Kompetensi 3.

Berkomunikasi


dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul

Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

3. 2

Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

3. 3

Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana

3. 4

Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat

3. 5

Menulis laporan ilmiah sederhana

2. PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

keterampilan permainan

permainan dan olahraga beregu bola besar serta

olahraga dalam bentuk

nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,

sederhana dan nilai-nilai

dan percaya diri

yang terkandung di dalamnya

1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri

2. Mempraktikkan latihan

2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya

kebugaran jasmani dan cara

tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani

mengukurnya sesuai dengan

dalam bentuk sederhana serta nilai

kebutuhan dan nilai nilai

tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri


2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. 2.3

Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar

63

Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan

Kompetensi Dasar 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan

keterampilan rangkaian

menggunakan bantuan serta nilai percaya diri,

senam lantai dan nilai nilai

kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman


3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung jawab

4. Mempraktikkan aktivitas

4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah

ritmik tanpa alat dengan

dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta

koordinasi yang baik dan

nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

nilai-nilai yang terkandung

4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan

di dalamnya

pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu

5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya

gaya renang dan loncat

renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung

indah sederhana dan nilai-

jawab, dan kerja keras

nilai yang terkandung di dalamnya

5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

6. Mempraktikkan

6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

perencanaan penjelajahan

kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung

dan penyelamatan aktivitas

jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,

di alam bebas dan nilai-

melaksanakan keputusan kelompok


6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang seha

7. Menerapkan budaya hidup

7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba

sehat 7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba 64

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 8. Mempraktikkan berbagai

Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu


permainan dan olahraga beregu bola dengan

olahraga dalam bentuk

menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta

sederhana dan nilai-nilai

nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,

yang terkandung di

percaya diri

dalamnya

8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri 8.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri 8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan

9. Mempraktikkan latihan

percaya diri 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran


jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai

mengukurnya sesuai dengan

kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya

kebutuhan dan nilai nilai

diri


9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab,

10. Mempraktikkan

disiplin, dan percaya diri 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam

keterampilan rangkaian

lantai dengan menggunakan alat serta nilai

senam lantai dan nilai nilai

percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan

yang terkandung di

menghargai teman

dalamnya

10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama,


tanggungjawab dan menghargai teman 11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah

ritmik tanpa alat dengan

kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik

koordinasi yang baik dan

berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi,

nilai nilai yang terkandung

keluwesan dan estetika

di dalamnya

11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika 65


Kompetensi Dasar 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya

keterampilan beberapa gaya

dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta

renang dan pertolongan

nilai disiplin, kerja keras keberanian dan

kecelakaan di air dan nilai

tanggung jawab

nilai yang terkandung di

12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan

dalamnya*)

kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja

keras keberanian dan tanggung jawab 13. Mempraktikkan perencanaan 13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar penjelajahan dan

kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung

penyelamatan aktivitas di

jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong,

alam bebas dan nilai-nilai

dan melaksanakan keputusan dalam kelompok

yang terkandung di

13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan

dalamnya

penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan

14. Menerapkan budaya hidup sehat

lingkungan yang sehat 14.1 Menganalisis dampak seks bebas 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1.

Kompetensi Dasar

Mempraktikkan berbagai

1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah


satu permainan olahraga bola besar secara

olahraga dengan teknik

sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,

dan nilai nilai yang

menghargai, semangat dan percaya diri

terkandung di dalamnya.

1.2

Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri

1.3

Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri

1.4

Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri 66

Standar Kompetensi

2.

Mempraktikkan aktivitas

Kompetensi Dasar

2.1

pengembangan untuk

kelincahan, power dan daya tahan untuk

meningkatkan kualitas

peningkatan kebugaran jasmani serta nilai

kebugaran jasmani dan


cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung

2.2

Mempraktikkan

Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai

di dalamnya 3.

Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 3.1

Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam

keterampilan senam dan

ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai

nilai-nilai yang terkandung

percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,

di dalamnya

menghargai teman 3.2

Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

4.

Mempraktikkan aktivitas

4.1

Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa

ritmik menggunakan alat

alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai

dengan koordinasi dan

kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan


estetika

di dalamnya

4.2

Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika

5.

Mempraktikkan salah satu

5.1

Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya

gaya renang dan loncat

renang untuk pertolongan serta nilai disiplin,

indah dan nilai nilai yang

keberanian, kerja sama, dan kerja keras

terkandung di dalamnya

5.2

Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras

6.

Menerapkan budaya hidup

6.1

Memahami bahaya HIV/AIDS

sehat

6.2

Memahami cara penularan HIV/AIDS

6.3

Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS

kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 7.

Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar

Kompetensi Dasar 7.1

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai 67

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di

kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri 7.2.

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai

dalamnya

kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri 7.3.

Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri

7.4.

Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.

8.

Meningkatkan kualitas

8.1

Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan


kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab,

pengukurannya dan nilai

disiplin, dan percaya diri


8.2

Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

8.3

Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

9.

Mempraktikkan

9.1

Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan

keterampilan senam

dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai

ketangkasan dengan alat

percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,

dan nilai nilai yang

menghargai teman


9.2

Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman


10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama

ritmik menggunakan alat

menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai

dengan koordinasi yang baik

kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

dan nilai yang terkandung di

10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat

dalamnya

11. Mempraktikkan dasar

serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 11.1

Mempraktikkan keterampilan kombinasi

pertolongan kecelakaan di

gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama

air dan nilai-nilai yang

serta keberanian

terkandung di dalamnya 68

Standar Kompetensi


Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab

12. Mempraktikkan

12.1

perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam

penjelajahan di perbukitan 12.2

Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta

bebas dan nilai-nilai yang

nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan

terkandung di dalamnya 13. Menerapkan budaya hidup

Mempraktikkan keterampilan merencanakan

13.1

sehat

Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan

13.2

Menerapkan pola hidup sehat

Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1.

Mempraktikkan


Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu


permainan olahraga bola besar lanjutan dengan

olahraga dengan peraturan

peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,

yang sebenarnya dan nilai-

kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri


1.2

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri

1.3

Mempraktikkan teknik atletik dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri

1.4

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja keras, percaya diri dan menerima kekalahan

2.

Mempraktikkan

2.1

Merancang program latihan fisik untuk

perancangan aktivitas

pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai

pengembangan untuk


peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani

2.2

Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 69

Standar Kompetensi

3.

Mempraktikkan rangkaian

Kompetensi Dasar

3.1

Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi

gerak senam ketangkasan

rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri,

dengan konsep yang benar

kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman

4.

Mempraktikkan satu

4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak berirama

rangkaian gerak berirama

senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan,

berbentuk aktivitas aerobik

percaya diri, keluwesan, dan estetika

secara beregu dengan diiringi musik dan nilai

4.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta

nilai yang terkandung

nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan,

didalamnya

5.

Mempraktikkan berbagai

dan estetika

5.1

Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada

gaya renang lanjutan dan

lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan


keberanian

di dalamnya

5.2

Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian

5.3

Mempraktikkan keterampilan renang gaya punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian

5.4

Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian

Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi 6.

Mempraktikkan


Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu


permainan olahraga bola besar dengan peraturan

olahraga dengan peraturan

yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, 70

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

menerima kekalahan, kerja keras dan percaya diri 6.2

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerjasama, , kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri

6.3

Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras dan percaya diri

6.4

Mempraktikkan keterampilan bela diri secara berpasangan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri

7.

Memelihara tingkat

7.1

kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di

pemeliharaan kebugaran jasmani 7.2

Mengkombinasikan

Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan tabel yang cocok

dalamnya

8.

Mempraktikkan program latihan fisik untuk

8.1

Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai

rangkaian gerakan senam

serta nilai percaya diri, tanggung jawab, kerja

lantai dan senam

sama, dan percaya kepada teman

ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang

8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai


percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan percaya kepada teman

9.

Mempraktikkan satu

9.1

Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik

rangkaian gerak berirama

dengan iringan musik serta nilai kerjasama,

secara beregu dan nilai-

disiplin, keluwesan dan estetika


9.2

Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai budaya daerah secara berkelompok serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan estetika

71



Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya

keterampilan penguasaan

renang untuk kepentingan bermain di air dengan

berbagai teknik gaya renang

peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin,

dan nilai-nilai yang

sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian


10.2

Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk estafet sesuai dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian

10.3

Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian

11. Mengevaluasi kegiatan luar

11.1

Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta

kelas/sekolah dan nilai-

nilai percaya diri, kebesamaan, saling

nilai yang terkandung di

menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

dalamnya

11.2

Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

11.3

Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempattempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

11.4

Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

12. Mempraktikkan budaya hidup sehat

12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat 12.2 Menampilan perilaku hidup sehat

3. SENI BUDAYA Standar Kompetensi Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni


music

Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik

1.2

Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik

2.1

Memainkan music

2.2

Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah 72

Standar Kompetensi


Mendiskusikan suatu pertunjukan musik

Teater 1. Mengapresiasi karya seni teater

1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater

4. BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi 1.

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice

Kompetensi Dasar 1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan 1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar 1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi 1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas 1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus

2.

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate

1. 8 Menuliskan undangan sederhana 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu 3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli 3. 3 Menyajikan laporan 3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan 3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana 3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis 3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhanA

5. MATEMATIKA

73

Standar Kompetensi 11

Kompetensi Dasar

Memecahkan masalah

1. 1

Menerapkan operasi pada bilangan riil

berkaitan dengan konsep

1. 2

Menerapkan operasi pada bilangan

operasi bilangan riil

berpangkat 1. 3

Menerapkan operasi pada bilangan irasional

11

Memecahkan masalah

1. 4 2. 1


11

Menerapkan konsep logaritma Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

aproksimasi kesalahan

2. 2

Menerapkan konsep operasi

Memecahkan masalah

3. 1

hasil pengukuran Menentukan himpunan penyelesaian

berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan

persamaan dan pertidaksamaan linier 3. 2

kuadrat

Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

3. 3

Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

11

11

Memecahkan masalah

3. 4 4. 1

Menyelesaikan sistem persamaan Mendeskripsikan macam-macam matriks


4. 2

Menyelesaikan operasi matriks

matriks

4. 3

Menentukan determinan dan invers

Menyelesaikan masalah

5. 1

program linier

Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier

5. 2

Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal)

5. 3

Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier

11

Menerapkan logika

5. 4 6. 1

matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan

pernyataan (kalimat terbuka) 6. 2

dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

Menerapkan garis selidik Mendeskripsikan pernyataan dan bukan Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya

6. 3

Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi

6. 4

Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan

74


Menerapkan perbandingan,


fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam

Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

7. 2

pemecahan masalah

Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub

7. 3

Menerapkan aturan sinus dan kosinus

7. 4

Menentukan luas suatu segitiga

7. 5

Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

11

Memecahkan masalah yang

7. 6 8. 1

berkaitan dengan fungsi,

11

fungsi

persamaan fungsi linier dan

8. 2

Menerapkan konsep fungsi linier

fungsi kuadrat

8. 3

Menggambarkan fungsi kuadrat

8. 4

Menerapkan konsep fungsi kuadrat

8. 5

Menerapkan konsep fungsi eksponen

8. 6

Menerapkan konsep fungsi logaritma

8. 7

Menerapkan konsep fungsi trigonometri

11 1

Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret

Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

111

bilangan 11 1

Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika

11 1

Menerapkan konsep barisan dan deret geometri

Menentukan kedudukan,

10. 1

Mengidentifikasi sudut

jarak, dan besar sudut yang

10. 2

Menentukan keliling bangun datar dan luas

melibatkan titik, garis, dan

111

Menyelesaikan persamaan trigonometri Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan

daerah bangun datar

bidang dalam ruang dimensi

10. 3

Menerapkan transformasi bangun datar

dua Menentukan kedudukan,

11. 1

Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-

jarak, dan besar sudut yang

unsurnya

melibatkan titik, garis, dan

11. 2

Menghitung luas permukaan

bidang dalam ruang dimensi

11. 3

Menerapkan konsep volume bangun ruang

tiga

11. 4

Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam bangun ruang

111

111

Menerapkan konsep

12. 1

Menerapkan konsep vektor pada bidang datar

vektor dalam pemecahan

12. 2

Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang

masalah Memecahkan masalah

13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi,

dengan konsep teori peluang

dan kombinasi 13. 2 Menghitung peluang suatu kejadian

75


Menerapkan aturan konsep


statistik dalam pemecahan masalah

Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel

14. 2

Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

111

Menerapkan konsep irisan

14. 3

Menentukan ukuran pemusatan data

14. 4

Menentukan ukuran penyebaran data

111 1

Menyelesaikan model matematika dari masalah

kerucut dalam memecahkan masalah

yang berkaitan dengan lingkaran 111 1

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola

111 1

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips

111 1 16. Menggunakan konsep limit

yang berkaitan dengan hiperbola 16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di

fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

Menyelesaikan model matematika dari masalah

suatu titik dan di tak hingga 16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri 16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

17. Menggunakan konsep

17. 1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral

integral dalam pemecahan masalah

tentu 17. 2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 17. 3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar

6. ILMU PENGETAHUAN ALAM

76


Memahami gejala-

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi obyek secara terencana dan

11 1

gejala alam melalui

sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam

pengamatan

biotik Mengidentifikasi obyek secara terencana dan

11 1

sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

2.

2. 1

Mengidentifikasi jenis limbah

dampaknya terhadap

2. 2

Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

manusia dan lingkungan

2. 3

Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan

Memahami polusi dan

manusia dan lingkungan 2. 4

3.

Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan

Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem 3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan 3. 3 Mendeskripsikan Amdal

dan Amdal 7. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Standar Kompetensi 11

Memahami

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi interaksi sebagai

1. 1

kehidupan sosial manusia

proses sosial Mendeskripsikan sosialisasi sebagai

1. 2

proses pembentukan kepribadian Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi

1. 3

sosial 11

Memahami proses kebangkitan nasional

2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah 2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

77


Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan


Mengidentifikasi kebutuhan manusia

3. 2

Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia

manusia, kelangkaan dan

yang tidak terbatas

sistem ekonomi 3. 3

Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi

11

Memahami konsep

4. 1

ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen

ekonomi dan pelaku-pelakunya 4. 2

Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan

Mendeskripsikan berbagai kegiatan

4. 3

harga, dan pasar

Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

4. 4

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

4. 5

Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya

4. 6

Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga

4. 7

Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa

11

Memahami struktur

11 1

sosial serta berbagai faktor

Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan

penyebab konflik dan mobilitas sosial

11 1

Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat

11

Mendeskripsikan

6. 1

kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

6. 2

Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

6. 3

Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 78

Standar Kompetensi

Memahami

11

Kompetensi Dasar

7. 1

Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,

kesamaan dan keberagaman

pengaruh budaya asing, dan hubungan

budaya

antarbudaya 7. 2

Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional

7. 3

Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya

7. 4

Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya

14. KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) Standar Kompetensi 1.

Mengoperasikan PC stand alone


Mengoperasikan operasi berbasis teks

2. 2

Mengoperasikan operasi berbasis Graphic Interface (GUI)

2.

Mengoperasikan sistem operasi software

2. 1

Menginstal sistem operasi dan software

2. 2

Mengoperasikan software pengolah kata

2. 3

Mengoperasikan software spreadsheet

2. 4

Mengoperasikan software presentasi

2. 5

Mengoperasikan software aplikasi basis data

79


Mengolah data aplikasi


Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard

3. 2

Melakukan update data dengan utilitas aplikasi

3. 3

Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi

3. 4

Melakukan entry data dengan image scanner

3. 5

Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)

4.

Mengoperasikan PC dalam jaringan

4. 1

Menginstal software jaringan

4. 2

Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi

5.

Mengoperasikan web-design

5. 1

Mengoperasikan web-browser

5. 2

Mengoperasikan software email client

15. KEWIRAUSAHAAN Standar Kompetensi 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha


Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan

1. 2

Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif

1. 3

Merumuskan solusi masalah

1. 4

Mengembangkan semangat wirausaha

1. 5

Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain

2. Menerapkan jiwa

1. 6

Mengambil resiko usaha

1. 7

Membuat keputusan

2. 1

kepemimpinan

3. Merencanakan usaha kecil/mikro

Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet

2. 2

Mengelola konflik

2. 3

Membangun visi dan misi usaha

3. 1

Menganalisis peluang usaha

3. 2

Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha

3. 3

Menyusun proposal usaha

80

Standar Kompetensi 4. Mengelola usaha kecil/mikro


Mempersiapkan pendirian usaha

4. 2

Menghitung resiko menjalankan usaha

4. 3

Menjalankan usaha kecil

4. 4

Mengevaluasi hasil usaha

81

STANDAR KELULUSAN BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN PROGRAM STUDI: KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN: FARMASI SMK TARUNA KRADENAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016

BIDANG STUDI KEAHLIAN PROGRAM STUDI KEAHLIAN KOMPETENSI KEAHLIAN A.

: KESEHATAN : KESEHATAN : 1. FARMASI (079)

DASAR KOMPETENSI KEJURUAN STANDAR KOMPETENSI

1.

2.

3.

Memahami dasar-dasar kimia dan prinsip kerja kefarmasian

Menerapkan dasar-dasar kerja di laboratoriuman resep dan kimia

Memahami standar baku pembanding, larutan baku, dan larutan pereaksi

KOMPETENSI DASAR 1.1

Menjelaskan sifat fisika dan kimia bahan obat

1.2

Melakukan uji kualitatif dan kuantitatif bahan baku

1.3

Menjelaskan prinsip pembuatan obat sesuai buku panduan resmi

1.4

Menjelaskan prinsip praktek laboratorium yang baik (Good Laboratory Practice/GPL)

2.1

Mendeskripsikan laboratorium resep termasuk alat dan penggunaannya

2.2

Mendeskripsikan laboratorium kimia termasuk alat, bahan, dan penggunaannya

2.3

Mendeskripsikan cara-cara membuat serbuk, kapsul, salep, sirup, krim dengan sarana non industri (lumpang dan alu)

3.1

Menjelaskan fungsi standar baku pembanding

3.2

Menjelaskan fungsi larutan baku 82

STANDAR KOMPETENSI


4.

5.

Memahami OB, KB, dan OTB

Menerapkan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan hidup (K3LH)

Menjelaskan fungsi larutan pereaksi

111

Menjelaskan ketentuan OB

111

Menjelaskan ketentuan KB

111

Menjelaskan ketentuan OTB

5.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3) 5.2 Melaksanakan prosedur K3 5.3 Menerapkan konsep lingkungan hidup 5.4 Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan

6.

Melaksanakan kerja sama dengan kolega dan pelanggan

6.1 Melaksanakan komunikasi di tempat kerja 6.2 Memberikan bantuan yang diperlukan kepada kolega dan pelanggan 6.3 Melaksanakan standar penampilan diri 6.4 Melaksanakan kerja sama antar rekan kerja.

STANDAR KOMPETENSI 1.

2.

Memahami dasar-dasar kefarmasian

Menerapkan tata tertib kerja di laboratorium resep


Menjelaskan ruang lingkup kefarmasian

1.2

Menjelaskan cara pembuatan obat yang baik (OB)

1.3

Menjelaskan cara pembuatan obat tradisional yang baik (OTB)

1.4

Menjelaskan Undang-Undang Kesehatan No. 23 Tahun 1992 tentang Kesehatan

1.5

Menjelaskan Undang-Undang Narkotika, Undang-Undang Psikotropika dan Undang-Undang Perlindungan Konsumen

2.1 Mendeskripsikan cara membaca resep 2.2 Mendeskripsikan cara mengerjakan resep sesuai bentuk obat yang diminta 2.3 Mendeskripsikan penggunaan etiket atau label sesuai dengan bentuk obat yang dibuat

83

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 2.4 Melaksanakaan pekerjaan di laboratorium resep sesuai tata tertib

3.

Mendeskripsikan penggolongan obat

3.1 Menjelaskan golongan obat bebas dan golongan obat bebas terbatas 3.2 Menjelaskan golongan obat keras 3.3 Menjelaskan golongan obat psikotropika 3.4 Menjelaskan golongan obat narkotika

4.

Memahami penggolongan PKRT dan alat kesehatan

4.1 Menjelaskan Undang-Undang tentang Alat Kesehatan 4.2 Menjelaskan jenis dan fungsi alat kesehatan 4.3 Menjelaskan alat kesehatan 4.4 Menjelaskan Undang-Undang tentang Peralatan Kesehatan Rumah Tangga (PKRT) 4.5 Menjelaskan jenis-jenis PKRT

5.

Memahami dasar-dasar farmakologi

5.1

Menjelaskan farmakologi

5.2

Menjelaskan spesialite obat

5.3 5.4 6.

Memahami dasar-dasar penyakit

Menjelaskan istilah medis yang berkaitan dengan farmasi Menjelaskan nasib obat dalam tubuh

6.1 Menjelaskan penyakit-penyakit yang bersifat simtomatis 6.2 Menjelaskan penyakit-penyakit yang bersifat causal 6.3 Menjelaskan kelainan penyakit ketagihan/ketergantungan obat, yang ditimbulkan karena akibat memakai narkoba 6.4 Menjelaskan penyakit cacing

7.

Menerapkan swamedikasi

7.1 Menjelaskan penggolongan obat berdasarkan penyakit 7.2 Menjelaskan khasiat obat 7.3 Menjelaskan efek samping obat 7.4 Menjelaskan cara penggunaan obat 7.5 Melakukan pemberian informasi pada pasien untuk obat tanpa resep dokter

84

STANDAR KOMPETENSI 8.

Menerapkan pembuatan sediaan obat sesuai resep dokter di bawah pengawasan apoteker

KOMPETENSI DASAR 111 Menjelaskan kelengkapan resep dokter, etiket, dan salinan resep 111 Menghitung dosis obat dalam resep 111 Melakukan pembuatan sediaan obat sesuai resep dokter 111 Menyerahkan obat dan informasi kepada pasien

9.

Menerapkan manajemen dan istrasi di bidang farmasi

9.1 Mengelola perbekalan farmasi berdasarkan penggolongan obat 9.2 Mengelola alat kesehatan 9.3 Mengelola PKRT 9.4 Mengelola obat golongan narkotika dan psikotropika 9.5 Menerapkan cara-cara pembuatan laporan narkotika dan psikotropika 9.6 Menerapkan pengelolaan pemasaran obat

10.

Menerapkan akuntansi dalam bidang farmasi

10.1 Membuat neraca rugi laba 10.2 Mengkalkulasi biaya obat yang dibuat sesuai permintaan resep dokter 10.3 Membuat laporan keuangan

11.

Menerapkan prinsip-prinsip preformulasi

1111 Menjelaskan sifat fisika kimia obat dan sifat fisika kimia bahan tambahan obat 1111 Menerapkan cara pencampuran bahan 1111 Menjelaskan pengaruh bentuk sediaan terhadap khasiat obat

12.

Memahami teknik pembuatan sediaan obat, dalam skala kecil dan dalam skala industri

12.1 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan tablet 12.2 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan kapsul 12.3 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan powder (serbuk) 12.4 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan semi padat 12.5 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan obat cair 12.6 Menjelaskan teknik pembuatan sediaan steril

85

13.

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Memahami pengujian sediaan obat, obat tradisional, dan fitofarmaka

13.1 Menjelaskan cara-cara pengujian sediaan obat, obat tradisional, dan fitofarmaka 13.2 Menjelaskan pengujian secara mikrobiologis dan organoleptis 13.3 Menjelaskan pengujian pada hewan uji dan uji klinik

14.

Memahami farmakognosi

14.1 Menjelaskan asal dan bagian tanaman obat yang mengandung isi berkhasiat 14.2 Mengklasifikasikan sistematika tanaman obat 14.3 Melakukan pembuatan simplisia dari tanaman obat 14.4 Mengidentifikasi simplisia dan tanaman obat 14.5 Menjelaskan manfaat dan isi khasiat tanaman obat

15.

Membuat obat tradisional dan fitofarmaka

1111

1111

16.

Menerapkan distribusi sediaan obat bebas, bebas terbatas, dan obat keras, obat psikotropika dan narkotika

Mendeskripsikan obat tradisional dan fitofarmaka Membuat sediaan ekstrak dan tinctura dari campuran bahan obat

1111

Membuat sediaan ekstrak/galenika

1111

Membuat sediaan obat tradisional

1111

Melakukan pembuatan sediaan fitofarmaka

16.1 Menjelaskan distribusi obat bebas dan bebas terbatas dari industri ke PBF dan dari PBF ke apotek 16.2 Melakukan distribusi obat bebas dan bebas terbatas dari apotek ke pasien 16.3 Menjelaskan distribusi obat keras dari industri ke PBF dan dari PBF ke apotek 16.4 Melakukan distribusi obat keras dari apotek ke pasien

17.

Menerapkan ilmu kesehatan masyarakat

17.1 Menjelaskan ilmu kesehatan masyarakat 17.2 Menjelaskan epidemiologi 17.3 Menjelaskan kebutuhan obat berdasarkan epidemiologi dan konsumtif 17.4 Menjelaskan penularan dan pencegahan penyakit. 86

E. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK TARUNA KRADENAN

memasukkan

pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global SMK TARUNA KRADENAN terdapat dalam mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa dan dalam kegiatan ektrakurikuler kerawitan. C.

Kalender Pendidikan

1). Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 2). Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 3). Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 4). Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 5). Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus. Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 3. Tabel 3. Kelender Pendidikan Semester Gasal

KALENDER PENDIDIKAN SMK TARUNA KRADENAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEMESTER GASAL

2

JULI 2016

1

A

NO.

BULAN

HARI SEN

4 11 18 25 1

SEL

5 12 19 26 2

RABU

6 13 20 27 3

KMS

JUM

SAB

MING

7 14 21 28 4

1 8 15 22 29 5

2 9 16 23 30 6

3 10 17 24 31 7

JML. HARI EFEKTI F

MINGGU KE

KETERANGAN

18-20 : Pengenalan Lingkungan Sekolah

3 6 6

1 2 3

17 : Upacara Hari Kemerdekaan

87

2016GUSTUS SEPTEM 2016 OKTOBER 2016

5

6

DES 2016

4

NOP 2016

3

8 15 22

9 16 23

10 17 24

29

30

31

11 18 25

12 19 26

13 20 27

14 21 28

6 5 6

4 5 6

2 9

3 10

4 11

3 3 6

7 8

5

9

5

6

7

1 8

12

13

14

15

16

17

18

19 26

20 27

21 28

22 29

23 30

24

25 2

5 0

10

1

12 : Libur Hari Raya Idul Adha 19-24 : Mid Semester Gasal

1 : Hari Kesaktian Pancasila 2: Libur Umum ( Tahun Baru Hijriyah 1M 1438 H)

3

4

5

6

7

8

9

6

11

10 17 24 31

11 18 25

12 19 26

13 20 27

14 21 28

15 22 29

16 23 30

12 13 14

28: Hari Sumpah Pemuda

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

6 6 5 1 5 5 6 6 3

15 16 17 18

10 : Hari Pahlawan

1

2

3

4

3

19

7 14 21 28

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19 26

20 27

21 28

22 29

23 30

24 31

25

JUMLAH

4

5-10 : Ulangan Akhir Semester Gasal 12 : Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi SAW 1438 H) 17 : Penyerahan Laporan Hasil Belajar 19-31 : Libur Semester Gasal

110

19

Jumlah Hari Efektif : 110 Jumlah Minggu Efektif: 19

Tabel 4. Kelender Pendidikan Semester Genap

KALENDER PENDIDIKAN SMK TARUNA KRADENAN

NO.

BULAN

TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEMESTER GENAP HARI SEN

SEL

RABU

KMS

JUM

SAB

MING

JML. HARI EFEKTIF

MINGGU KE

KETERANGAN

1

JANUARI 2017

2

M 2017PEBRUARI

1

3

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

6 13 20 27

7 14 21 28

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

8 15 22 29

1 8 15 22

2 9 16 23

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

1

2

3

4

5

6 6 6 5 2 4 6 6 6 2 4

1 2 3 4

28 : Libur Umum / Tahun Baru Implek 2567

5 6 7 8

20 : Jadwal kegiatan prakerin sampai dengan 20 Mei 2016

9

6-7 : Mid Semester Genap

88

6

APRIL 2017 ARET 2017 MEI 2017

5

JUNI 2017

4

6 13 20 27

7 14 21 28

8 15 22 29

9 16 23 30

10 17 24 31

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

1 8

2 9

3 10

15 22

16 23

17 24

29

30

31

6

7

1 8

2 9

3 10

4 11

3

5 12

13

14

15

16

17

18

5

19 26

20 27

21 28

22 29

23 30

24

25

JUMLAH

11 18 25

12 19 26

7 14 21 28

1 8 15 22 29

4 11

5 12

18 25

19 26

13-18 : Ujian Sekolah 28 : Libur Umum Hari Raya Nyepi

10 11

2 9 16 23 30

6 4 1 2 5 6 5

6 13

7 14

4 5

15 16

20 27

21 28

5 3

17 18

12 13 14

3

110

3-8 : Ujian Nasional 14 : libur Umum Wafat bIsa Al-Masih 21 : Hari Kartini 24 : Hari Besar Keagamaan 1 : Libur Umum Hari buruh Internasional 2 : Hari Pendidikan Nasional 11: Libur Umum Hari Raya Waisak 2561 20 : Hari Kebangkitan Nasional 25 : Libur Umum Kenaikan Isa AlMasih 26-27 : Libur awal Ramadhan 1438 H

19 5-10 : Ulangan Kenaikan Kelas 17 : Penyerahan Laporan Hasil Belajar 19 Juni - 15 Juli : Libur Akhir Semester Genap

19

Jumlah Hari Efektif : 110 Jumlah Minggu Efektif: 19

89

BAB III PENUTUP A. Kurikulum; Merupakan kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan dan merupakan kurikulum Nasional. Kurikulum SMK Taruna KRADENAN terdiri dari Pendahuluan, Tujuan, Standar Kompetensi, Struktur dan Muatan kurikulum, kalender pendidikan, dan Penutup. B. Pengembangan Kurikulum; Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan peserta didik dan lingkungannya, beragam dan terpadu, tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, relevan dengan kebutuhan kehidupan, menyeluruh dan berkesinambungan, belajar sepanjang hayat, seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum adalah sebagai berikut : I. Tantangan Masa Depan I.1). Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA 1.2). Masalah lingkungan hidup 1.3). Kemajuan teknologi informasi 1.4). Konvergensi ilmu dan teknologi 1.5). Ekonomi berbasis pengetahuan 1.6). Kebangkitan industri kreatif dan budaya 1.7). Pergeseran kekuatan ekonomi dunia 1.8). Pengaruh dan imbas teknosains 1.9). Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan 1.10). Hasil TIMSS dan PISA II. Kompetensi Masa Depan II.1). Kemampuan berkomunikasi II.2). Kemampuan berpikir jernih dan kritis II.3). Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan II.4). Kemampuan menjadi warga negara yang efektif II.5). Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda II.6). Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal II.7). Memiliki minat luas mengenai hidup II.8). Memiliki kesiapan untuk bekerja II.9). Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya III. Fenomena Negatif yang Mengemuka: III.1. Perkelahian pelajar III.2. Narkoba III.3. Narkoba III.4. Plagiarisme III.5. Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) III.6. Gejolak masyarakat (social unrest) p IV. Persepsi Masyarakat: IV.1. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif 90

IV.2. Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif IV.3. Kurang bermuatan karakter D. Komponen Kurikulum SMK meliputi : 1.

Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK

2.

Struktur dan Muatan KTSP SMK 1)

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

2)

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

3)

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

4)

Kelompok mata pelajaran estetika

5)

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

3.

Struktur kurikulum SMK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun,mulai kelas X sampai dengan kelas XII.

4.

Mata pelajaran dan alokasi waktu dapat dilihat pada Struktur Kurikulum SMK.

Menjadi bijak apabila Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebagai paradigma baru hendaknya disikapi dengan pandangan terbuka, tidak apriori, apalagi apatis. Karena harapan kita, keberadaaan Kurikulum SMK Taruna KRADENAN ini berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan tertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Kami yakin seluruh stakeholder SMK telah melakukan sebagian besar dari keempat aktifitas tersebut. Namun yang belum dilakukan adalah memadukan dan mensinergikan keempat aktifitas tersebut menjadi satu tujuan dalam merealisasikan tujuan sekolah, program keahlian dan kompetensi lulusan, sehingga hasil pembelajaran di SMK akan lebih fungsional. Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang program pembelajran dan penilaian perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian.

91

92

93

Ktsp Farmasi 4b6225

Overview 1s532p

More details 6h715l

Related Documents 2w1qw

Ktsp Farmasi 4b6225

Ktsp Farmasi 4b6225

Ktsp Farmasi 4b6225

Ktsp Smk Farmasi Bhakti Adi Husodo.docx 2v345f

Farmasi 61476m

Ktsp Sd 1z331f

More Documents from "Alie Achmade" 3j603x

Ktsp Farmasi 4b6225

Contoh Instrumen Need Assessment 6k4f2p

504uu

Buku Pelan Integriti Bomba 6n726l

Crime Pattern Definitions For Tactical Analysis 1q4ve

Addendum Gedung Pdam 1h5x5i