Cred 4r1a4j

Facultad de Enfermería

Bendezu Perez Cintya Cardenas Lopez Angela Chavez Alania Isbell Rojas Takahashi Hiromi Vidal Cabrera Fanny Yancaya Hernandez Xiomy

Es un proceso dinámico de organización sucesiva de funciones biológicas, psicológicas y sociales. Este proceso expansivo que ayuda al niño a adquirir nuevas conductas también genera nuevos comportamientos.

DESARROLLO



El ambiente familiar • Si las relaciones estimula la adquisición familiares se ven de nuevas funciones perturbadas por los en los niños. Deben conflictos, el niño tomarse en cuenta 2 se vera afectado. aspectos importantes: 1.- tendencias propias del niño. 2.- vivencias que le ofrecen el medio familiar y el ambiente educativo

Desarrollo y Huanizacion

genéticos

familia

psicológico

psicoafectivo

Factores que intervienen en el desarrollo

1. 2. 3. 4. 5.

El desarrollo es un proceso integral y dinámico. Es la sucesión ordenada de etapas. Esta caracterizada por la organización. Tiene tendencias direccionales. Logra mayor capacidad funcional.

Principios del desarrollo

Describe que todas las personas nacen con una energía que está en relación a la libido. El impulso central es el sexual y cambia con la maduración definiendo etapas o estadios claramente diferenciados.

Teoría psicosexual de Freud

El recién nacido trae consigo al mundo impulsos sexuales. Sucede la negligencia de lo infantil, en la que suceden actividades sexuales infantiles. 

Chupeteo

Fase Oral (0 – 1 año)

Adiestramiento de esfínteres

Conoce espacios con juegos

Autocontrol

Responsabilidad de comunicar necesidades

Fase Anal (1 – 2 años)

Interés por la región genital  Curiosidad por conocer y entender las diferencias que observa entre ♂ y ♀  Comparaciones entre sus genitales infantiles y los genitales de sus padres. 

Fase Fálica (2 – 5 años)

Inician los conflictos con los padres  Imita al progenitor del mismo sexo  Necesita privacidad y respeto a su intimidad  Manifiesta atracción por el padre del sexo opuesto 

Complejo de Edipo

Complejo de Electra

Fase de Latencia (5 – 12 años)

Con el advenimiento de la pubertad comienzan las transformaciones que han de llevar la vida sexual infantil hacia su constitución normal y definitiva.

Fase Genital (12años – madurez)



Eriksson fue un psiquiatra que se dedicó a estudiar las 8 fases que la persona atraviesa la persona desde que nace hasta que se convierte en un anciano desde su aspecto emocional y social

Eriksson y las 8 etapas del desarrollo humano

Confianza básica VS. Desconfianza (0-12 o 18 meses)1 Desde el nacimiento , sensación de confianza al relacionarnos con nuestros padres en comparación con ajenos.

Autonomia vs. Vergüenza y duda (12 o 18 meses -3años)

Comienza a independizarse el niño haciendo lo que el quiere; impulsividad, experimenta , descubre.

Teoría de Eriksson

Iniciativa vs. Culpa (3-6años) en esta etapa el niño desarrolla mas los sentidos y va descubriendo de lo que es capaz perfecciona sus capacidades y su comprensión de las cosas.

En esta etapa el niño empieza su escolaridad, planea y al mismo tiempo se siente capaz de realizar actividades y se suele sentir inferior a los demás.

Identidad vs. Confusión de identidad(adolescencia) En esta etapa el joven busca una identidad y experimenta una crisis busca la seguridad en si mismo y proyectarla a los demás para que sepan quien es.

Intimidad vs aislamiento( 18 años hasta los 30 aprox) En esta etapa el adulto tiente a abrirse muy facilmente experimenta crisis del amor, promiscuidad y exclusividad.

Productividad vs. Estancamiento ( 30ª los 60 años aprox) Etapa dedicado a la crianza de los hijos , la productividad es una extensión del amor hacia el futuro y una preocupación sobre la siguiente generación el estancamiento es la auto absorción (no tienen tiempo para ellos o ellas).

Integridad VS Desesperación Esta ultima etapa la persona se empieza a separa de la sociedad por lo que ya se siente inútil, su cuerpo no es como el de antes , aparecen las enfermedades crónico degenerativas y la preocupación de la muerte .



Fue desarrollada por Jean Piaget; para quien el desarrollo humano se edifica por medio de la actividad constructiva del sujeto, sobre la base de las capacidades heredadas. El sujeto, asimila elementos del medio (asimilación), los incorpora y modifica (acomodación), dando por resultado estructuras cognitivas más complejas. De esto se deriva la aseveración de que toda conducta será, por tanto, un proceso adaptativo, que opera mediante la interacción del organismo con el ambiente.

Teoria piagetiana



Piaget estudió el desarrollo cognitivo infantil con el propósito de comprender de qué manera se construye el conocimiento; su intención nunca estuvo puesta en fundar una teoría de estadios evolutivos. Pese a todo, la teoría piagetiana se consolidó como una de las posturas más abarcativas y explicativas del desarrollo cognitivo infantil y humano.

“no quiero que me castiguen” “hice lo que debía”

Teoría del Desarrollo Moral de Kohlberg

Según Kohlberg “es el tipo de juicio que se hace sobre lo bueno y lo justo de una acción.” Proceso cognitivo que nos permite reflexionar sobre los propios valores y ordenarlos en una escala de valores.

Juicio moral

Se abre paso a los rasgos del razonamiento moral, relacionado con un enfoque evolutivo cognitivo. La justicia regula el aprendizaje moral de acuerdo a los estadios de razonamiento moral. El término “convencio nal”

Significa conformarse, someterse a la regla, expectativas, y convenciones de la sociedad o de la autoridad.

Cada estadio se define por 3 elementos: 1. Una perspectiva en relación a las normas sociales. 2. Un conjunto de razones para juzgar las acciones concretas como buenas o malas. 3. Un conjunto de valores preferidos.

Existencia de los 3 niveles

¿Normas sociales?

PRE CONVENCIO NAL

Se basa en el castigo o la recompensa que recibe la persona de una acción. Lo correcto o incorrecto.

CONVENCIO NAL

El castigo, la recompensa, lo agradable y desagradable pierden importancia. Los juicios se basan en normas de grupo.

POS CONVENCIO NAL

Ajusta el ideal de hermandad, justicia, reciprocidad, igualdad de los derechos humanos y comunidad.

“Expectativas de grupo”

¡Principios y valores!

(I)

(II)

Pre convencional

Convencional

Castigo y orientación a la obediencia El propósito y el intercambio

Conformidad interpersonal Ley y Orden

(III)

Pos convencional

Derechos previos y Contrato social Principios éticos universales

Característic o de niños pequeños, algunos adolescentes

Estadios